五第十六周导学案设计(终稿)

1、语文天地学习目标：知识与技能：1.引导学生完整、有条理的进行口语交际。2.组成学习小组，进行课外实践活动。3.指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。过程与方法：1结合本单元课文的学习展开课外实践活动。2引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。学习重难点：1正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。2向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。3正确理解寓言故事灯塔的寓意。4品味文章中的精华语言，并写出自己的感悟。课时安排：4课时导学过程：第一课时一、预习案：（一）预习任务安排：1正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。2用积累一些有关“火”“灯”

2、“光”的成语，并理解这些成语的意思。3讲一个有关火的神话故事。4向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。5我能正确理解寓言故事灯塔的寓意。6我会做简单的批注，并说出自己的感受。7我能品味文章中的精华语言，并写出自己的感悟。（二）信息链接：1钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。 钻木取火的发明来源于我国古时的神话传说。燧人氏是传说中发明钻木取火的人。2寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来

3、有些著名的寓言故事如揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等，古希腊伊索寓言中的名篇农夫和蛇在世界范围内享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。（三）预习自测：1我可以自己动手整理本单元各课的生字。我发现这些字易读错： 。我发现这些字容易写错： 。2我能把语文天地（七）“我的摘录笔记”部分中的词句认真工整地书写在语文积累本上。我发现这些词句的意思还不理解： 。3我能独立完成“填成语，读一读”。4通过阅读，我知道灯塔是一篇( )，用( )的手法写了灯塔与( )、( )、( )的对话。5灯塔这个故事中的灯塔有这些

4、让我敬佩的地方： 6读了灯塔，请在文中感受最深的地方做批注。7灯塔这个故事让我懂得了这样的道理： 。课后反思：第二课时二、探究案：（一）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1小组分工展示 。2我能讲一个有关“火”的神话故事。3我能向同学们介绍家里用的一些灯、见过的灯和想象的灯。4认真默读灯塔，我觉得这些句子深深感动了我。并说出说读这些句子的感受。（三）质疑探究：1组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2用巧妙的方法向同学解释三个词语。3交流讨论不理解的词语。4用一两个词语评价灯塔、海鸥和暗礁灯塔： 暗礁：（四）拓展提升，总结升华1读着课文，想着大海上的情景，我想对灯塔说： 。2给小组同学讲

5、一个短小的寓言故事。三、训练案1填成语。火（ ）光（ ）（ ）火（ ）光（ ） （ ）火光2在我们的日常生活中，有很多类型的灯，比如：照明灯、闪光灯、霓虹灯你能说出多少种灯来？你还能想象、发明一种灯吗？3在括号里填上反义词，构成成语。 谈（ ）说（ ） 摇（ ）摆（ ） 道（ ）论（ ） 欢（ ）喜（ ） （ ）惊（ ）怪 争（ ）恐（ ）4 把下面的词语补充完整。深情（ ）（ ） 巧夺（ ）（ ） 疏忽（ ）（ ）别具（ ）（ ） 物归（ ）（ ） 其乐（ ）（ ）匠心（ ）（ ） （ ）斟（ ）酌 （ ）摆（ ） 喜不（ ）（ ） （ ）（ ）分辨 （ ）领（ ）会道（ ）论（ ） （ ）

6、繁（ ）茂 功力（ ）（ ）（ ）（ ）瑰宝 四目（ ）（ ）5填上能够搭配的词语（ ）的松脂 （ ）和谐 （ ）的火焰静寂的（ ） 清新的（ ） 澎湃的（ ）6给下面的句子填上恰当的关联词（1）（ ）人类大肆砍伐森林，（ ）会破坏生态平衡，影响人类的生存环境。（2）（ ）这家商店物美价廉，服务态度又好，（ ）经常是顾客盈门。（3） 期末复习很紧张，我们（ ）要自己复习好各门课程，（ ）应当热心帮助学习有困难的同学。课后反思： 第三课时一、习作要求1理清自己的写作思路并列出简单的写作提纲。2在30分钟时间内写出一篇与灯或火相关的文章初稿并在小组内修改。3我能把修改后的文章认真誊写在作文本上并在

7、小组或班上展示。二、畅所欲言1在小组内说说自己感兴趣的与灯或火相关的内容。2关于自己家中的燃料或照明用具的故事。3与自己最喜欢的灯有关的知识。4想象：我回到了不会用火的时代。三、构思列提纲拟什么标题？中心意思是什么？先写什么，再写什么，最后写什么？什么内容详细写，什么内容略写？开头、结尾怎么写？四、合作交流组内互相交流自己的提纲并简单调整。5、 完成初稿课后反思：第四课时六、组内修改1.与组员交换初稿2.互相提出修改意见3.自己动手修改七、誊写文章八、习作展示各组内朗读自己的作文。每组选出一篇优秀作文全班展示。课后反思：第五课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1.出示习作，并

8、让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3.师小结4.继续展示成功之处，其他同学点评。5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。三、修改不足之处1.出示例文，叙述不够具体的文章。2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。2.修改自己的习作。五、反馈修改情况，教师总结指导1.刚才大家修改了自己的

9、习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？读修改后的习作片段2. 总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。 课后反思： 西门豹治邺学习目标：知识与能力1.学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。2.理解课文内容，能用生动形象的语句复述课文，培养学生的口头表达能力。方法与过程1.搜集图片，让学生置身于邺地的荒芜环境之中，感受当地老百姓的艰难生活。2.朗读课文，融入当时的情景，体会主人公的处境。3.梳理全文，理解课文内容。4.联系历史与

10、现实，谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹，学习他们的机智、果敢，为民办事的精神。情感、态度与价值观1.了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，学习与坏人坏事作斗争的方法。2.使学生受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。学习重点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。学习难点：西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他?结合课文说一说。安排课时：2课时导学过程：第一课时预习案：（一）预习任务安排：1.学会本课生字新词，丰富学生的词汇积累。2整体把握课文，理清课文脉络。（重点）3、西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他?结合课文说一说。（二）信息链接：西门豹，中国战国时期魏国人。魏文侯（公元前4

11、46前396年在位）时任邺令，是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫战功。 他是一位无神论者。他初到邺城就微服私访，见这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后才知百姓为“河伯娶妇”所困扰，魏国邺郡屡遭水患。女巫勾结群臣，假借河伯娶妇，榨取民财，百姓困苦不堪。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏、为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，遂颁律令，禁止巫风。教育了广大的百姓，原先出走的人家也回到了自己的家园。（三）预习自测：（以习题形式呈现）1朗读课文，给下列字注音组词豹（ ）_ _ 芜（ ）_ _巫（ ）_ _ 绅（ ）_ _磕（ ）_ _ 渠（ ）_ _溉（ ）_ _ 魏 （ ）_

12、_娶（ ）_ _ 漳 （ ）_ _2多音字组词 （ ）_ （ ）_ （ ）_ 当 倒 漂 ( )_ ( )_ ( ) _3写近义词 迎接-（ ） 打扮-（ ） 荒芜-（ ） 扑腾-（ ） 管理-( ) 发动-（ ） 满意-（ ） 提心吊胆-（ ） 4解释词语 荒芜： 巫婆： 官绅： 邺：面如土色：（ 四）我的疑问： 。课后反思：第二课时探究案：（一）导入新课：（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1理清课文顺序，了解课文内容：2复述课文内容。（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)3课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。第一部分：_;第二部分:_；第三部分：_.4默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。他为什么这么说？为什么这么做?作简单批注。（三）质疑探究：我思考，我收获。探究点一：研读课文第一部分，思考邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎样的后果？探究点二：研读第二部分，体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:西门豹为什么不直接惩治恶人？探究点三：品读描写西门豹的三句话。体会并了解了什么？（