五年级下册语文第三单元导学案(学生用)

1、课题杨氏之子 班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标：1.会读、会写“惠、曰、禽”等生字。2.初步了解文章的体裁（什么是文言文），了解作者及作品出处。3.借助停顿线，读好停顿，将课文读正确。4.学会读懂文言文的方法：看注释、查工具书。自主学习【知识袋袋裤】世说新语：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆组织文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容可分为“德行、言语、政事、文学”等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记叙魏晋时期一些名士贵族的言行与轶闻轶事。1.我是_氏之子（女）。2.对照下列节奏，纠正自己的节奏，并读出停顿。 梁国/

2、杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wèi）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（yìn）声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3. 易错字？So easy!惠 禽 曰合作探究【得人鱼，不如学人渔】这是学习方法噢！ 像这样的文言文我们可以通过什么方法来读懂它？(1)看注释：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思。(2)联系上下文理解。(3)看课文插图理解。(4)在不懂的地方做上记号，方便向人请教。1.和自己的对子合作读一遍课文，注意节奏。2.组长组织合作学习：先讨论，再把讨论结果写在导学单上，最后准备展示。(1

3、)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 “甚”的意思是 ，“聪”的意思是 ，“惠”的意思是 。 句子意思： 。(2)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 “诣”的意思是 ，“其”的意思是 ，“乃”的意思是 。 句子意思： 。(3)为设果，果有杨梅。 “设”的意思是 。 句子意思： (4)孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”“曰”的意思是 ，“此”的意思是 ，“未闻”的意思是 ，“夫子”的意思是 (比如称孔子为“ ”，称孟浩然为“ ”等)。句子意思： 当堂达标1. 我能试着用这节课学到的读懂文言文的方法，理解下面这句古文的意思。 范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。范宣：字宣子，居

4、住在豫章郡，后被召为太学博士、散骑郎，推辞不就。挑：挑挖；挖出来。 指：手指 大：大声 啼：啼哭句子意思： 课题杨氏之子第二课时 班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标： 1.我能流利地朗读课文，背诵课文。 2.感受人物机敏聪慧（杨氏之子）、风趣幽默（孔君平），在此基础上获得一定的表达智慧。自主学习1.我能读出停顿，并在括号里写上正确的读音。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为（ ）/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应（ ）声答曰（ ）：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”合作探究2.思考：（1）杨氏之子是一个 的孩子

5、； （2）孔君平是一个 的人； （3）孔君平听孩子说完以后，会怎么想？怎么说？当堂达标3.运用学到的读懂文言文的方法理解下列这则文言文（选自世说新语·陈太丘与友期），并说一说自己的感受。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（fu）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。注释：（1） 元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。(2)陈太丘：陈寔（shí），字仲弓，东汉颍川许（现在河南许昌）

6、人，做过太丘县令。太丘：古地名。(3)期行：相约同行。期，约定。 (4) 期日中：约定的时间是正午。日中，正午时分。(5)过中：过了正午。 (6) 舍去：不再等候就走了。去，离开。舍：舍弃，抛弃。(7)乃至：（友人）才到。乃，才。 (8) 时年：今年。 (9) 戏：嬉戏。(10)尊君在不（fu）：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”(11)非：不是 （12）相委而去：丢下我走了；委，丢下，舍弃。 （13) 家君：谦词，对人称自己的父亲。 （14）则：就是。 (15)信：诚信，讲信用。（16）引：拉，要和元方握手(17)惭：感到惭愧。 (18)顾：回头看。课题晏子使楚第一课时 班

7、级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标： 1.我会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2.我能理清课文的条理，了解课文内容自主学习1.利用工具书或联系上下文理解下列词语。敝国： 强盛： 安居乐业： 面不改色： 2.“晏子使楚”中“使”的意思 。 题目的意思是 。这篇课文是按 顺序写了晏子出使楚国。故事的起因是 ，经过 ，结果是 。3.读课文思考:课文共有几个小故事？概括故事大意。合作探究4.楚王为什么要侮辱晏子？用横线勾画句子。5.后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？6.课文的开头、中间和结尾的联系是 当堂达标7.我能看拼音，写词语。w r

8、 u j n jú qiú fàn （ ） （ ） （ ） （ ）b uó dào zéi huái nán n j lè yè（ ） （ ） （ ） （ ） 8.比一比，组成词语。赔（ ） 侮（ ） 臣（ ） 谎（ ）陪（ ） 悔（ ） 巨（ ） 慌（ ）9.读下面的词语，给带点字选择正确的解释。（1）晏子使楚（ ） 使用。 假若，假使。 派遣，出使。（2）敝国有个规矩（ ） 破旧，破烂。 衰败。 谦词，旧时用于跟自己有关的事物。（3）我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（ ）医生。 一种古

9、代的官职名称 年长，排行第一。4、这篇课文记叙了（ ）末期，（ ）大夫晏子出使楚国，楚王（ ）次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了（ ）和（ ）的（ ）的故事。 课题晏子使楚第二课时 班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标：1.我能分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.我能了解晏子有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。自主学习 1.默读课文第四、五自然段，在文中用划出晏子挫败楚王的侮辱，维护齐国尊严的句子。（1） 晏子为什么这么说？楚王为什么这么做？（2） 晏子这句话的含义是 （3）从中可以看出晏子是一个 的

10、人。楚王是一个 的人。 合作探究活动内容阅读思考：晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样应对的？请把描写两个人语言、动作、神态的语句抄写下来。我们可以看出他是一个怎样的人？第一次第二次第三次楚王   晏子   2. 小组合作，完成下面的表格。当堂达标1.把下列句意和词语连起来。 （1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 摩肩接踵（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 联袂成云（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。挥汗成雨2.按要求摘录课文中的词语。（1）描写动作的：（2）描写神态的：（3）描写外貌的：3.完成练习。（1）因为

11、楚王仗着自己国势强盛，所以（）。（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（ ）。（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（ ）。（4）晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。4.演一演：表演三次智斗的场面。 课题半截蜡烛一课时 班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标： 1.我能读记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。 2.我能体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 3.我能初步了解剧本的语言特点，并体会人物语言透出的机智勇敢自主学习1.默读课文思考：课文围绕“半截蜡烛”写

12、了一件什么事？（要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况）2.联系上下文理解词语： 不惜代价： 若无其事： 了若指掌： 不动声色： 合作探究3.伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法跟敌人周旋？读读课文，画一画，说一说，当 时，伯诺德夫人 （怎么做）， （结果怎样）。当 时，大儿子杰克 （怎么做）， （结果怎样）。当 时，小女儿杰奎琳 （怎么做）， （结果怎样）。4.你最欣赏哪个人物的语言，说说理由并演一演。5.在这场激烈却没有硝烟的战争中，伯诺德夫人一家给你留下了的印象是 。当堂达标 1.把词语补充完整，并选词填空。小心（ ）（ ） 完好（ ）（ ） 若（ ）（

13、 ）事（ ）（ ）声色 了（ ）（ ）掌 不惜（ ）（ ）杰克（）地走到桌前，端起烛台，说：“天真冷，我去柴房抱些柴来生个火吧。”伯诺德夫人（）地慢慢地说：“先生，要知道，柴房里很黑”杰奎琳（ ）地打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。 2.把下面的句子改写成比喻句。（1）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。 （2）杰奎琳走到少校面前，笑容纯洁。 3.读了课文，你一定发现剧本写作的特点是以人物（ ） 为主，附加人物的（ ）描写和场景说明，用括号表示注释。 4.续编故事正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 课题打电话第课时 班级： 组名： 姓名： 书写等级： 批阅等级： 学习目标： 1.我能学习浏览的阅读方法。 2.我能体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。自主学习 1.浏览全文，思考：这个相声讲了一件什么事？ 2.故事里打电话的那个人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？合作探究 3.读了课文，你能说说这个相声的语言有什么特点吗？这个相声对你的启发是什么？ 4.选择课文中的某一段，尝试和同学表演相声。当堂达标 1.在括号里选