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1、教学资料参考范本幼儿园小班案例分析：老师，我不睡觉案例背景：子涯是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因， 子涯基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性 格。案例描述：哎，周子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰 着我。每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午 睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声， 惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到 教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试 图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我 伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的

2、态度是（可能就是孩子的 想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天, 我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的 身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能 影响别人，可以吗？ ”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他 送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。以后的几天，周子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会 影响其他小朋友的。”案例分析：俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间 的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然， 午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩 子的想法，逼

3、迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因 为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现子涯存 在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼 儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以 自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌 生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他 们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不 愉快，产生分离焦虑。案例措施：为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外， 针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小

4、朋友、班 集体和幼儿园（一）"我坐上了小火车"活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园 的情感，减轻其对新环境的陌生感。具体做法是：教师亲切接待幼儿 的家长，欢迎小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢 的空车厢并插上车票后（车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片）， 表示幼儿已经上车了。司机（老师扮演）可以带他去玩，发给他一个 有趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿，欢迎他 明天再来乘坐小火车。（二）"我的一块小天地"活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿 园的小主人，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿 园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教 师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、 毛巾架

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