少教多学研讨教案（范玉乔）

1、“少教多学”案例研讨活动研讨主题在教学活动中如何体现“少教多学”？研讨形式时 间10月23日主持人案例研讨主讲人范玉乔点评人李春晓参与人员李运凤、杨晓敏、李春晓、王玉娟、范玉乔、杨雪晴、王丽娟、董燕、陈忠美活动名称大大小小的树叶活动目的1、区分树叶的大小2、尝试按大小标记将树叶分类摆放活动准备1、大小树叶若干。2、羊妈妈和羊宝宝的图片。3、两个篮子，大、小标记各1个。活动过程一、比树叶，说大小1、 出示秋天的图画,引导幼儿观察画面上有什么？（1）说说你看到了什么？（2）风婆婆把树叶吹下来了， 看这些树叶一样吗？（3）幼儿帮大树妈妈捡树叶。要求:一个孩子只能捡两片树叶，一片大树叶一片小树叶。2、

2、请幼儿比较两片树叶的大小，学习听指令举相对应的树叶。3、咦、咩咩咩这是谁来了呀？出示羊妈妈和羊宝宝的图片（是羊妈妈和羊宝宝）羊妈妈说:“小朋友，我和我的宝宝好饿呀，把你们的树叶送给我们吃好不好?(好)4、不过我们的树叶有的大，有的小，为了让羊妈妈和羊宝宝都吃得饱饱的，我们给羊妈妈吃大树叶，羊宝宝吃小树叶好不好？现在听老师说喂谁吃，宝贝儿们就举起你们的树叶好不好？师:喂羊妈妈吃，幼儿举大树叶，并说给你吃大树叶。师:喂羊宝宝吃，幼儿举小树叶，并说给你吃小树叶。二、分一分树叶，尝试按大小标记将树叶分类摆放。1、这么多的树叶，羊妈妈和羊宝宝一下子也吃不完，我们给她们装好了带回家去吃好不好？2、出示画有

3、两个大小标记的篮子，老师这儿有两个篮子，它们有个标记。小朋友仔细看一看，猜一猜，哪个标记的篮子是放大树叶的？哪个标记是放小树叶的?让幼儿猜一猜，表达自己的想法。3、引导幼儿准确理解大小标记。这个标记的娃娃手打得开开的，两脚也分得开开的，表示大大的，这是大标记，所以我们应该把大树叶放在这个有大标记的篮子里。这个标记的娃娃两手向下伸出，两脚并拢，娃娃变小了，所以它是小标记，我们应该把小树叶放进小标记的篮子里。三、按大小标记将树叶送进篮子。1、好啦，宝贝们现在把你们的大树叶放在大标记的篮子里，再把小树叶放进小标记的篮子里吧。2、幼儿放树叶。四、带领幼儿将树叶按大小摆放在羊妈妈和羊宝宝的身边。记得羊妈

4、妈吃大树叶，羊宝宝吃小树叶哦。活动反思或点评秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩。本次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，能激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿展开的探究活动符合纲要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象的对比初步体验大小的意义。学习按大小将树叶分类摆放。乐意参与操作活动，并表达自己的操作结果。在整

5、个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“羊妈妈给你吃大树叶，羊宝宝给你吃小树叶。”在数学教学中很好的渗透了语言领域，做到了各个领域的相互渗透。活动中，我用树叶和各种标记图案的篮子作为教具。通过有大小区别的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。小朋友都能认真的观察并大胆的说出自己的发现，小朋友都能观察出树叶在大小上的差异，这样让幼儿成为活动中的主体，老师只起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这个明显的差异，我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习状态中。活动中，我为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励下，小朋友们兴趣十足，信心十足的情况下，小朋友们都在快乐轻松的氛围中操作。但是在活动中，有时我的语句还是不够严谨，不够精炼。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，