语文园地三教学设计

1、课题：语文园地三 课型： 第 1 课时备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。过程与方法：通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱。教学重点： 给所选择的图画配上内容。教学难点： 练习表达秋天所做的事。前 置 性作 业内容：1.ABB格式表示颜色的词语2.“的”和“地”的不同目的：让孩子更好的掌握课本，更好的积累。教 学 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一个“的和地”的故事，今天的课前两

2、分钟到此结束下面把时间交给老师故事开始今天的新课，让学生对每一节语文课都充满兴趣。二、创设情境揭示课题教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。三、新知传授一、我的发现2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。分组读读学生根据特点分别组词三、新知传授4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特

3、点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。小组合作读读背背四、交流质疑1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。五、练习拓展ABB格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花   黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄 “的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。六、总结提高练习板书设计语文园地三  红通通 白茫茫 白花花 &

4、#160; 黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄 作业布置课后练习预计书写时间： 教后记课题：语文园地三 课型： 第 1 课时课题： 语文园地三 课型： 第 2 课时备课时间： 8 月 1 日 上课时间： 月 日教学目标知识与技能：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力过程与方法：通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱。 教学重点： 给所选择的图画配上内容。教学难点： 练习表达秋天所做的事。前 置 性作 业内容：1.ABB格式表示颜色的词语2.“的”和“地”的不同目的：让孩子更好的掌握课本，更好的积累。教 学

5、 过 程教学环节教 师 导 学 过 程学生活动设计调整完善一、课前两分钟大家好，今天的课前两分钟由我来主持，我给大家讲一个“的和地”的故事，今天的课前两分钟到此结束下面把时间交给老师故事开始今天的新课，让学生对每一节语文课都充满兴趣。二、创设情境揭示课题教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。三、新知传授一、我的发现2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再

6、让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。分组读读学生根据特点分别组词三、新知传授4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达。小组合作读读背背四、交流质疑教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。五、练习拓展ABB格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花   黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄 “的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。六、总结提高练习板书