“班班通”在物理教学中的有效应用-最新文档

1、“班班通”在物理教学中的有效应用通过几年教学实践，“班班通”教学以其特有的图、文、声、像、景并茂的优势，为学生思考、探索、发现和创新提供了广阔的空间，为激发学生学习兴趣，优化课堂教学提供了更加理想的操作平台。“班班通”的应用初步实现了初中物理教学的现代化。作为教师，必须掌握一定的信息技术知识， 借助“班班通” 教学手段，让“班班通”在教学中突显以下巨大的优越性，助推课堂“减负提质” 。现就运用“班班通”进行物理教学的一些体会，谈一谈自己的一些浅见。一、要善于有效运用“班班通”为了充分发挥“班班通”的重要作用，教师就必须熟练掌握“班班通”的各种设备的使用方法，具备一定的制作多媒体课件的能力，能有

2、效地整合各种教学资源， 要善于根据教学需要， 合理确定多媒体课件的内容，选择合适的教学方法。根据本人两年多以来使用“班班通”进行物理教学的体会，我认为要最大限度地发挥“班班通”的作用，关键是把握好以下几点。1。要善于选材（ 1）要有利于突出重点、突破难点物理教学中有许多物理现象和过程是教师很难用语言在课堂上讲清楚的，即使能讲清楚， 往往也要重复多遍，要占用大量的课堂时间，课堂效率不高，长期这样学生会觉得物理课堂很枯燥无味。而这些知识点往往是教学的重点，如果利用“班班通”播放多媒体课件，会是一种很好的辅助教学手段。 教师在备课时应根据教学的重点、 难点，来确定如何制作课件， 如何使用课件，运用得

3、当可以起到事半功倍的效果。例如，讲授直流电动机的工作原理时， 教师如果按照传统的教学方法用粉笔在黑板上画图或用挂图讲授， 要讲清楚（如果不改变电流方向，线圈就不会持续转动下去， 而是在平衡位置附近摆动几下就停了下来）是很难的，学生往往会听得摸头不知脑。 当我们用“班班通”播放动画课件来讲授时， 问题就变得简单了， 学生只需要边听边看就理解了，同时学生又很容易弄懂换向器是如何自动改变电流的方向的，也是在这一课中介绍实际的电动机的结构时， 用课件展示电动机的结构，会让学生一目了然地看明白电动机的内部结构。 同样讲授发电机的工作原理时，运用多媒体课件，也会收到同样的效果。这样做既突出了重点， 又缩短

4、了教师讲授的时间， 教师在此基础上可以设计一些其它的教学环节，优化课堂结构。物理教学中还经常出现这样的问题，有些物理现象和过程， 发生在物体的内部， 教师即使借助一些教具也很难讲清楚，这些知识点有时就是教学的重点和难点， 教师如果不给学生讲清楚， 会使学生形成知识障碍。例如：内燃机的基本特点是燃料在气缸内燃烧生成高温燃气，利用燃气作为工作物质来推动活塞做功。由于这些现象均在气缸内进行，教师虽然用汽油机、柴油机模型讲解，还是不能给学生建立一个鲜明的物理情景。这时如果用“班班通”来播放动画课件，就能让学生对内燃机的结构和工作过程有直观地了解，学生对重点、难点的理解就容易多了。同时，这样的课也会让学

5、生感觉趣味横生。（ 2）要有利于联系实际与扩大知识面实际的内容，一方面是自然的，或是生产、生活中的实际内容，如：怎样观察水的沸腾现象， 人工降雨，电磁阀车门，电磁铁的应用。这些内容既可以制作成动画课件，也可以播放实际的视频， 这样做可以拓宽学生视野，激发学生兴趣。另一方面是科学技术的实际内容，如超导技术、激光技术，失重等现象，利用“班班通”播放视频，可以收到很好的效果2。要善于配合要充分发挥班班通的作用， 教师就必须根据教学需要和下列原则操作，以使教学内容、方法和手段协调有序。（1）目的性原则。怎样确定班班通的内容和播放时间，如何选择教学方法， 都必须根据教学目的、要求、教材和学生实际情况来定

6、。例如：讲授生活中的透镜一节时，教学目的要求学生知道幻灯机、 投影仪和照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。因此，这一节课就最好用“班班通”来播放 ppt 课件和 Fish 动画课件进行教学，学生对它们的结构和工作原理了解和理解起来就容易多了，教学的目的就比较容易达到。（2）针对性原则。实际教学中，针对哪些教学重点或难点知识，特别是针对学生的哪些薄弱环节，应选择哪些多媒体课铁件来播放？采取哪些有效的措施？教师必须做到心中有数。例如：讲授生活中的透镜一节时，学生对于照相机、投影仪是如何来调节像的大小的？教师讲授很费劲，学生听起来也难懂。这时如果能用动画课件来进行针对性的教学，这一教学重点和难

7、点就容易突破。 同样，讲授眼睛和眼镜 一节时，对于眼睛是如何通过调节晶状体的曲度来看清远处和近处的物体这一教学难点，如果能用动画课件进行教学，也能化难为易。（3）启发性原则。中学物理教学中， 从培养学生的能力出发， 在多媒体课件的选择上要注意考察对学生在思维和方法上都要有所启发， 才能真正达到培养能力的目的。二、运用“班班通”时要处理好几个关系1。处理好主讲教师与“班班通”的关系，充分发挥教师的主导作用教学中教师应根据教学和需要， 认真研究怎样确定教学内容和时间，使教学的每一步骤都具有明确的目的性和有效性； 如何选择教学方法和手段，使教学的每一环节都具有一定的针对性； 怎样协调各种教学方法之间

8、、 各种教学手段之间的关系， 特别是现代化电教媒体与传统教学手段之间的关系，以使整体教学过程具有更广泛的启发性。切不可用课件的播放完全代替教师的讲授、 教师的演示实验和学生实验。2。把握好探讨课堂的教学结构和学生的认知、学习规律及相互关系教学过程中，教师把多媒体引入课堂教学的时机， 应以集中突出教学的重点和分化教学的难点为主要目标。 这将对学生智能发展的每个环节都将产生有益的影响。3。定位好教学过程中的主体（学生）客体（自然界和社会中物理事物和现象、 物理科学思维等） 和媒体（教师、教材、仪器设备等）三者之间的关系上述三者之间存在着一定的、 内在的联系，它们之间的相互联系和相互作用构成了一个完整的教学系统， 教师只有正确地认识它们在整个教学过程中的地位和作用， 处理好它们之间的相互关系， 才能使各教学要素之间形成有机组合，发挥出教学系统的最佳整体功