必修2功率教学设计要点

1、必修2： 功率教学设计赣南师院附中肖冬银【 内容与地位】普通高中物理课程标准共同必修模块“物理 2”中涉及本节的内容标准是“ 理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。本节课的教学应立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题。在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新物理

2、概念。机车起动过程的分析着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。 通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。【 教学目标 】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率与力和速度的关系。会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。（4）了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。（5）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。2、过程与方法：

3、（ 1） 培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣, 形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会 实践的意识。【重点难点】重点：理解功率的概念；难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图忒二、实际功,探究：功率 与速度关系 W制日率的文、一r举例说明（汽车；中挂挡）和理论研、究。/设计内容活动层

4、向教材处理师生活动创 设 情 境一、做功有快慢之分吗？播放多媒体素材（视频）或画面）如用挖 掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什 么问题？教师通过所设计的情景， 将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自 己的看法，初步知道物体做功认知层面引 入 新a是有快慢之分的。3课把样*云的nstm障快眄耳寸类似的事例还有吗？（启发思考）二、探究：如何判断做功快慢？1、提出问题：如何判断做功快慢？2、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。3、向学生提供一组数据，让学生想一 想，议一议谁做功最快 ？说出比较的依 据。教师启发：以前学习过要比较 两物

5、体运动的快慢，可以先确 定路程再比较时间，也可以先 确定时间再比较路程。同理， 要比较物体做功的快慢可采 用什么方法？学生在小组讨论的基础上进 行回答，由他人（问组同学或 其他组同学）适当补充。认知层面认知层面想物体所做的 功所用时 间想A1000J5s再通过教师的引导使学生领议B1000J10S悟比较物体做功快慢的方法：议C4000J1min做功相同，比较做功的时认知层面学D6000J1min间，时间短的做功快；时间物 理4、弓1出比较：做功相同，时间不同，比较； 时间相同，做功/、同，比较。相同,比较做功的多少，做功 多的做功快。利用机械或人工将同一大堆 科从地上搬到五楼，你会选用 什么方

6、法？认知层面三、功率的概念及计算公式学生在教师的引导卜，理解功1、老师介绍功率的概念及计算公式率的概念，功率表示的物理意并以适当的事例加以巩固。义，认识功率的相关单位及计归例：过去我们学习电功率，说说某电风算公式。认知层面纳扇的功率为60W,表示什么意思？学生回答问题，教师作适当的总讲评，加深学生对功率概念的结理解。和2、巩固提高：巩提问：用1牛的力在2秒内将物理课本教师先引导学生求出所做的固从地上提高1米，你能算出这个力做功功，再求功率，这对学生巩固埋解层向的功率吗？前后知识均有所帮助。四、额定功率和实际功率的认识学生通过思考自己身边所熟1、提出问题：此问目的在于学生通过悉的问题，认识额定功

7、率和实认知层面联思考自己身边所熟悉的问题，认识额定际功率的概念以及概念的意系功率和实际功率的概念以及概念的意义。实 际义。学 物 理2、教师引导学生看书了解额定功率和指导学生读家里的电器设备理解层面实际功率的定义和区别。上的额定功率都记录卜来， 并 计算家里的每部机器每大要3、指导学生学看机械铭牌并回答问题。做多少功？要消耗多少电能？哪一机器最耗电？相互讨论。五、探究：功率与力、速度的关系学生思考：汽车以额定功率在1、提出问题：功率与力、速度启何关平直公路行驶时，若前方遇到系？认知层面想了一段较徒的上坡路段，汽车想司机要做好什么调整，才能确议保汽车驶到坡顶？为什么？议学2、师生共同分析得出：P

8、=FM师生共同根据W=FLf口 L=vt推物埋解层向理导出P=FV3、根据P=FV分析实际问题。引导学生利用公式分析上述理解层面问题，及如何应用于实践。六、通过例题训练，加深对功率概 念的理解和加强知识的运用能力教师适当的引导，让学生说出1、想想议议：经济增长率、人口增长率、频了解层向物理学或者生活中，还有那些场合需要率(振动)，拓展知识。表示一个物理量变化快慢的？引导学生回到前面所举的例2、例题：体重为900N的爷爷与体重为子，通过讨论及训练，培养学埋解层向300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层生运用所学知识解决实际问知共10米。若：题的能力。识(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半的分钟后同时

9、到达三楼；运(2)爷爷年纪大、身体较重，孙子登用楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子学生边边思考，边动手进行计与的2倍；算解答。教师把学生的答案进埋解层向迁(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用行投影，可进行全班讨论，加移的时间是孙子的3倍。深理解。以上三种情况下， 谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间 少？谁做功快？谁做功慢？学生自己进行阅读、解答，教 师在课室巡视，给有学习困难理解层面3、学生自己阅读课本例题，动手做一的学适当的帮助。学生解答完做。后，教师冉用解题小范， 强调 解题的方法和习惯。小七、小结结请学生总结一下， 本节课学到了哪些学生先自己总结归纳，教师引知识，有哪些收获？导个别代表回答