怎样突破学生听说困惑的难关

1、怎样突破学生听说困惑的难关摘要： Training students ' listening and speaking skills is an important and difficult task.As a teacher,we should follow the teaching rules.First of all,we should pay more attention to improving students ' listening and speaking abilities and take more messure to make students be

2、interested in them so that students can read and write easily.关键词：听说能力、学生、教师、教学方向、方法、手段。九年制义务教育要求我们培养素质型的人才，作为初中阶段的英语教学，新课程标准要求我们在组织教学时，严格遵循 听、说领先，读写跟随的原则，旨在优先培养学生的语言模仿能 力、语言交际能力、语言表达能力，调动学生学习英语的兴趣， 从而激发学生主动学习和开拓学习。但现在初中阶段的学生，尤其是乡村的中学生，英语课程的教学成了这一阶段的难题，听说更是让学生头痛的问题，学生不愿开口，做听力题更是云里雾里。 究其原因，我想不外乎：初中阶段

3、学生缺乏良好的学习氛围和学习习惯；初中阶段的学生辨析语音、语调的能力差，什么长 元音、短元音、翅舌音、后鼻音、爆破音、连读等等问题，大部 分学生只是跟着老师的感觉走， 或许他们想说，但他们害怕说出 来被人嘲笑。如何改变这一不容乐观而又客观存在的现实情况 呢？我想谈谈个人几点肤浅的做法。一、首先教师自己应把握住英语教学的方向。作为课堂教学的组织者和实施者， 应把素质教育作为中学英语 教学的指导思想和教学原则，以培养学生听说能力为目的进行教 学，充分发挥自己的语言能力强，知识面丰富、广泛的特点，在 传授基础知识和进行基本技能训练的过程中形成学生的英语语 音素质，语感、语言领悟能力，从而使学生具有听

4、的潜能，养成 听的习惯。通过听，从听不懂到听懂，从不爱听到爱听，从部分 理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，或举一反三，逐步产 生对英语的良好感觉。与此同时，教师要安排大量的英语听说实 践活动，让学生在活动中主动开口，积极参与，完全浸泡在英语 的海洋中，在轻松的充分的语言实践中学习知识，培养语感。二、根据学生的水平、层次和心理特点来组织教学活动。初中阶段的学生还是具有贪玩、 爱动的心理特点，而且他们 的认知水平也各异，学困生不少。在教学活动中，适时地迁移和 诱导，并把他们带入快乐的学习环境中，他们能以一种“平和” 和“稳定”的态度进入学习情境，这是培养学生认真听、开口说 的一个关键。在教学过

5、程中，我经常用耳熟能详的英文歌或绕口令，或具有启发性的格言、名言来吸引他们，用来引发他们的好 奇和思考。特别是分层次设置听、说任务。学生参与活动很有信 心。我将全班学生的英语水平分为 A、B、C、D四个层次。D 等水平的学生只要求他能听懂一个词，并模仿着说；C等学生要求能听懂一个短语，并能用这个短语造句；B等学生则要求能听懂一个句子，并模仿该句再说；A等学生则要求能听懂一段简短 的语篇，并就语篇提问。在这样的听说训练过程中，全体学生都 会有自己的目标与任务，听、说完成后，都能有各自的收获和成 就感。久而久之，语感形成了，语言表达的兴趣浓厚了，学生的 听说能力也就自然向前推进了。三、课前坚持五分

6、钟的英语 Talk-show。学生可以根据自己 的水平，用英语来表达自己的思想情感、快乐体验、所见所闻、 所闻所想、兴趣爱好等。只要学生开口说，我就会给他们以掌声， 以奖励，让他们在这样的活动中，充分找到自信，学会挑战自我、 超越自我。四、课堂或课后开展形式多样的听说活动或竞赛。如对话表演、情境会话、专题会话、自由会话等活动形式，学生能模拟教材进 行对话表演，创设情境、自编对话表演，结合生活实践，拓展教 材的会话表演。这样学生可以根据各自的水平和知识能力，大胆地开口说，有效地培养了学生听说英语的好习惯，随之学生的读ll have a写水平也跟上了。如：我在教 If you go to the

7、party,yougood time这个单元时，我先把全班学生分成八个小组，以小组为单位开展会话比赛。模仿 If I am a teacher'll work with mystudents.If I work with my students'll feel very<hap)pylllf IxxX,开展会话接龙比赛，各组自选会话内容，结果在六分钟 内，最多的一个组说出了 13组句子。然后再分开成个体进行会 话，大家都没有了胆怯，都能脱口而出。通过这种方式，同学们 对这一种句型句式都已朗朗上口。那么语法、时态问题也就用不着多作机械强调。然后再要求同学们根据自己所熟悉的材

8、料，运用If I xxXI' lXxX一段短文。基础最差的一个学困生也写了六 句话，最多的写出来260多个字。这样在课堂教学中，以听说为 切入点，以学生为中心。在反复的实践操练中，培养语感，形成 语言习惯，也就逐步提高了学生对英语语言的领悟能力、感知能力，对英语思想内容的正确的理解能力，使更多的学生能享受到了英语语言给他们带来的快乐的情感体验。五、充分利用教辅资源和现代化的教学设备，为学生创设更 多更良好的学习英语、使用英语的机会。1、现在的教材都有配听力材料， 每天坚持15分钟的听力训 练，并给予学生答题的技能指，。对学生的听力能力的提高很有 帮助。2、利用多媒体播放英语电影，或看英语影碟。这样既有娱 乐性，又在不经意间培养了学生的听力能力和语言模仿能力。高兴之余，学生都会随口说上一、二句。3、即兴作文，有感而发。这样可以弥补一下在课堂上留下的很多遗憾，打破了英语只 在英语课堂上才讲的沉默气氛。总之，英语听说能力的培养和提高，是个持久而艰辛的任务。 它需要组织