第十九课-蝉课件

1、19 蝉部编本人教版部编本人教版八年级上册八年级上册1.1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。的写作方法。3.3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科学方法。学方法。学习目标学习目标新课导入新课导入垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。同学们知道这首诗写的是什么吗？同学们知道这首诗写的是什么吗？蝉蝉走近作者走近作者作者作者

2、法布尔法布尔生卒年生卒年 18231915国籍国籍法国法国评价评价法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 代表作品代表作品昆虫记昆虫记自然科学编年史自然科学编年史 字词积累字词积累金蜣金蜣( )( ) 涂墁涂墁( )( ) 臃肿臃肿( )( )罅隙罅隙( ) ( ) 蚋蚋( ) ( ) 轧扁轧扁( )( )孵化孵化( ) ( ) 鳍鳍( ) ( ) 跳蚤跳蚤( )( )车辙车辙( ) ( ) 黏土黏土( ) ( ) 扒掘扒掘( )( )喧嚣喧嚣( ) ( ) 钹钹( )( )qingmnxiruyfqzozhninjuxiobyng说明顺序说明顺序法布尔从

3、哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一局法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一局部说明的内容及其说明顺序。部说明的内容及其说明顺序。全文自然分为两个局部。全文自然分为两个局部。第一局部第一局部“蝉的地穴介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。蝉的地穴介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。这一局部可分为三个层次。这一局部可分为三个层次。第一层第第一层第1 1自然段，说明自己自然段，说明自己“有很好的环境可以研究蝉的有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层第二层2-72-7自然段，写对蝉的地穴的考察。自然段，写对蝉的地穴的考察

4、。第三层第三层7-107-10自然段，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。自然段，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二局部第二局部“蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这一局部可分为四个层次。这一局部可分为四个层次。第一层第第一层第11-1311-13自然段，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式自然段，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。和数量等。 第二层第第二层第14-1714-17自然段，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是自然段，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无为了

5、在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。知。第三层第第三层第18-2418-24自然段，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细自然段，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层第第四层第25-2625-26自然段，概括写蝉的生活历程：自然段，概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。这既照应了蝉的地穴的介绍，又一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全

6、文做了形象化的总结。结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。说明语言说明语言这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？为什么？? ?蝉蝉? ?实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，赋予它人的情

7、感和行为。如写蝉产卵，写出了以为一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可可怜的母亲生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵怜的母亲生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝的议论和抒情产生共鸣。是如此的来之不易又如此的转瞬即逝的议论和抒情产生共鸣。二是运用文学的语

8、言表达。如运用比喻的手法把一般不为人二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操表演一种奇怪的体操来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾，身体在空中向后翻腾，“翻转身体，将翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部

9、从鞘中脱出，其中的动词准确而又生动地描写了蝉把尾部从鞘中脱出，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。脱壳的整个过程。三是把自己的观察过程写得富有曲折，有情节，有描写，就三是把自己的观察过程写得富有曲折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？这样清楚明白？思考探究思考探究这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比方蝉四年一个生命周期，方蝉四年一个生命周期，5 5个周在阳光下歌唱，都说明个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而