特色教育发展规划

1、 “人文英语”特色教育发展规划(2014-2016)根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”的工作要求，为促进我校教育特色内涵的发展，提升我校办学品味，参照泉港教2012综59号文“泉港区教育局关于印发泉港区加强中小学特色教育工作实施方案的通知”，立足我校实际制定本发展规划。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，紧紧围绕建“教育强区”核心，坚持以“学校管理精细化，办学条件现代化，办学特色多样化”为宗旨，树立“特色立校、特色兴校、特色强校”的观念，扎实推进我校特色教育工作，争当创特色教育“排头

2、兵”，力争从特色教育中求突破促发展，从特色教育中提质量创名校，实现我城区中心优质初中校“品牌名校”的目标。二、工作目标发挥我校英语教学的优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的、优质的、稳定的办学风格和模式，培育浓厚的校园英语文化，提升学校办学品味，力求做到“人无我有，人有我优，人优我强”。创设校园英语文化氛围，开展形式多样的特色活动，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生综合运用英语的能力，为学生终身学习打下良好的基础。帮助学生了解中西方文化差异，培养初中生的跨文化意识，促使学生自觉推进汉语深度阅读，积极传播中华传统文化，为学生最终发展成为传播中华文

3、化的使者和“汉语桥”的搭建者奠定基础。我们的创建目标总结为老师层面和学生层面两大方面，最后形成学校整体特色。老师层面：在时代背景下，以英语语言应用为载体，实行教学过程的整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的、优质的、稳定的教学风格和模式，并且这种风格和模式可以被借鉴，可以辐射。学生层面：与时俱进，了解中西方文化差异，具有跨文化意识，自觉推进汉语深度阅读，积极传播中华传统文化，最终发展成为传播中华文化的使者和“汉语桥”的搭建者。学校层面：培育浓厚的校园英语文化，丰富学校固有文化内涵，提升学校办学品味，适应学校发展的需要。三、主要工作措施实现社会期盼的特色教育目标是一项复杂而艰巨的任务

4、，我们必须长期坚持和落实“以特色吸引学生，以兴趣留住学生，以魅力感染学生，以能力培养学生”的工作方针。（一）确定“人文英语”办学特色阶段（2014年10月-2014年12月），健全组织，加强领导。建立由区人民政府教育督导室领导、区进修学校英语教研员为顾问，校领导任组长的英语特色教育工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导人员及实施人员的岗位职责，确保英语特色教育工程的顺利实施。领导组：组长：张燕阳副组长：王宙辉 徐明川 柳东斌 王兴山 庄晓平成员：王友竹 王宗平 庄绍红 庄丽清 庄学祥 林玲玲 吴志坤 王添荣 庄能扬 庄占忠 刘义勇 黄清彬实施组：组长：柳东斌副组长：王友竹 王宗平组员：

5、 林友发 庄琼霞 庄小萍 连淑琼 吴月琴 张亚伟 庄清梅 庄月玲 黄颖红 郭永惠 陈子谋 连志春 林秋霞 洪冰冰 林明秀 庄永辉（二）初步形成“人文英语”办学特色阶段（2015年1月-2015年12月），推进阶段。深入推进创建工作，由“试点”到“亮点”。1.优化师资队伍，进一步提高教师业务水平（1）练好内功以“联合办学”为契机，加强师资培训，提高教师教育教学水平，适应实施“人文英语”特色教育的需要。（2）借助外力在内部“挖潜”的同时，以“联合办学”为平台，加强与外界的学术交流，开展形式多样的教研活动，促使学校英语特色教育上档次、上水平。（3）调整充实充分利用校内教师资源的同时，积极引进优秀的英

6、语老师，调整充实我校英语师资结构，不断提升我校英语教师的整体水准。（4）提升备课组教研水平“人文英语”特色教育任务重、项目多，很多活动必须由备课组承担，因此发挥备课组的独立教研作用至关重要。学校方面也只有将教研重心下移到教研组和备课组层面，充分发挥教研组、备课组教研的主动性、能动性和积极性，才能促使学校教研遍地开花，开创学校教研新局面，特色教育的成功才有保障。（5）深入开展特色教育专项课题深入开展我校英语组目前在研的两个市级课题以手抄报为初中英语学习方式之一的可行性研究和“课本剧”在初中英语教学中的运用，探索解决特色教育实施过程中出现的新问题，促进教师专业成长，提升教师实施“人文英语”特色教育

7、的能力，确保特色教育顺利开展。2.营造浓厚的语言氛围，搭建优良的实践平台（1）每个学生都有一个英文名字，每个学习小组以英文命名（2）开展丰富多彩的特色英语课外活动（3）加大力度营造校园英语文化氛围。 通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地学习英语创造良好的条件，使校园内使用英语成为一种习惯精选英语名言警句布置墙壁，让墙壁“说英语”；在学校文化长廊里制作英语窗口；开设校园网站、校园广播英语专栏；创办校园英文报，并适时向校外推广，发挥特色教育的带动与辐射作用；创建英语沙龙社，通过组织和指导多样化的英语学习活动，倡导快乐英语学习，达到培养学习兴趣、提高英语水平的目的；

8、每周一组织英语国旗下讲话。在每周一的升旗仪式上，由学校英语口语特长生用英文作国旗下讲话并进行汉语同步翻译；每学期举办一次“英语文化周”活动，结合节日，搭建舞台，教师、学生齐参与；加大宣传力度，扩大影响，与区内外英语专业学校结对联建，塑造推广品牌英语特色校形象。3.改革英语课程结构（1）以研促教，实践课堂教学改革结合教育部福建师范大学基础教育课程研究中心“能力导向的课堂有效教学”系列课题研究，实践课堂教学改革。充分发挥教育科研在特色教育中的先导作用、促进作用。课堂是实施“人文英语”特色教育的主阵地，课堂教学是实施“人文英语”特色教育的主渠道，我们将深入推进课堂教学改革，抓课堂教学效率，促特色教育

9、成效。（2）开发校本课程，教学内容微创新 以“源于课本、高于课本、启智促思、提升学习技能”为指导，根据学校实际开发、开设英语特色课程。英语课程实施国家、地方课程与校本课程相结合的模式，即在满足国家与地方课程的基础上，以较为系统、成熟的校本课程体系拓展学生的知识面，提高他们的技能，拓宽他们的文化视野。（3）建立形成性评价体系兴趣的保持依赖的是对成功的不断追求和体验，形成性学习评价正体现了这一本质要求。形成性学习评价有利于学生认识学习过程的重要性并养成良好的学习习惯。抓好形成性评价这一重要环节，既能培养和保持学生的学习兴趣，也能确保学额巩固。这对于均衡教育的贯彻和落实，无疑是可持续发展的重要保障。

10、为了配合“人文英语”特色教育的实施，我们将改变过去只重视终结性评价的做法，建立形成性评价体系，全方位地评价学生的学习效果。4.创建有力的英语特色教育生成条件（1）建一个学习型、教研型、多功能的教研室购买英语教学理论书籍，订阅相关书刊杂志，并配备必须的资料柜；以改善教师办公条件为契机，优先给英语老师每人配备一套新型办公桌椅；为英语教研室配备一套多媒体设备，用于日常教研、交流。（2）建设一个多功能活动室（3）学校在经费方面给予充分保障（4）待遇与激励学校为英语老师外出学习与培训创造条件；对负责相关项目的老师给予适当的补贴；对阶段表现突出的学生进行奖励。（三）形成“人文英语”办学特色阶段（2016年1月2016年8月），传承、完善阶段。由“亮点”而为“特色”阶段，创建以“人文英语”为办学特色，并融合我校固有的文化底蕴而成为品牌名校，是一个需要长期积淀、发展、扬弃和创新的过程，我