三年级上册导学案

1、三年级上册导学案课题：毫米的认识(张军)教学过程教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米

2、之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米教学重难点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法。基础检测：1五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米2 / 39 拓展训练：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。三年级上册第一单元课题：分米的认识(张军)教学过程教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念

3、。3、培养学生估测意识和能力。一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出

4、示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度基础检测：1、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 2、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 拓展训练：指导学生完成练习三第六题和第七题三年级上册第一单元课题：千米的认识(张军)教学过程教学目标：1、认识千米，建立1千米的长

5、度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：

6、1千米=1000米教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。基础检测：（1）3千米= 米5000米= 千米 7000米+8000米= 千米 3 千米1000米= 米 （2）举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 拓展训练：举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三年级上册第一单元课题：吨的认识(张军)教学过程教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

7、（2）、猜一猜老师约有多重。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点:学会估计生活中的物体的质量基础检测：1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、填上合适的单位 一袋大米重25（ ） 一袋食盐重50

8、0（ ） 一袋饼干重250（ ） 一艘轮船重2000（ ） 一粒花生米重1（ ） 一头蓝鲸重35（ ）一包奶粉的重量约是484( ) 拓展训练：互相抱一抱你的好朋友；估计一下他的体重；把你的体重告诉抱你的好朋友。三年级上册第二单元课题：万以内的加法(王颖)教学过程教学目标：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.一、复习1、估算。49 + 51 64 + 32 78 + 35提问：你根据什么进行估算的？师：同学们，你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法。

9、”二、探究新知1、出示例2统计表师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？生提问并列式376 + 2842、估算（1）师：在上学期，我们已经学习了估算，现在请同学们先估计一下和大约是多少？（2）分组讨论，汇报交流。（3）师生评议小结估算方法。3、笔算（1）师：你们能计算出它的精确答案吗？ （2）学生独立计算，再交流讨论，最后展示，学生汇报计算结果，并说说计算的过程，教师同时板书。376 + 284 = 660（种）（3）小结计算法则 师：今天的加法笔算中，学到了什么？教学重、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。基础检测： 1笔算

10、 385 705 596 83 学生独立完成，讲评时要学生说一说，你是怎样想的？这四道题有什么特征？ （2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 238 326 29 527 715 8605 拓展训练：完成教材第16页的做一做的第2题。 学生独立完成后，集体评议。 提问：两位数加两位数应该怎样算？（2)最大的三位数和最小的三位数的和是多少？三年级上册第二单元课题：万以内的减法(王颖)教学过程教学目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是

11、我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成

12、竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都

13、要按照法则来计算。中间有零也可以借。教学重、难点：减法的计算法则。连续退位减法基础检测：1. 笔算万以内的减法时，要记住：相同数位要（ ），从（ ）减起，哪一位不够减就向（ ）位（ ）再进行计算。2、 拓展训练：在青海玉树的抗震救灾中，某工程队第一天修路578米，第二天比第一天多修路64米，两天一共修路多少米？三年级上册第二单元课题：加减法的验算(王颖)教学过程教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。一、复习1、估算。49 + 51

14、64 + 32 78 + 35提问：你根据什么进行估算的？师：同学们，你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法。”二、探究新知1、出示例2统计表师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题？生提问并列式376 + 2842、估算（1）师：在上学期，我们已经学习了估算，现在请同学们先估计一下和大约是多少？（2）分组讨论，汇报交流。（3）师生评议小结估算方法。3、笔算（1）师：你们能计算出它的精确答案吗？ （2）学生独立计算，再交流讨论，最后展示，学生汇报计算结果，并说说计算的过程，教师同时板书。376 + 284 = 660（种）（3）小结计算法则 师：今

15、天的加法笔算中，学到了什么？教学重、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。基础检测：笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。385 705 596 83238 326 29 527 715605 拓展训练：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？三年级上册第三单元课题：四边形的认识(王颖)教学过程教学目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。   2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。   3、通过主题

16、图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。 4、揭示课题。  今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）   学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。   你发现四边形有什么

17、特点？  学生汇报，教师根据回答板书：               四条直的边        四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由教学重点：找出四边形的特点。教学难点: 根据四边形的特点对四边形进行分类。基础检测：1、教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 2、四边形的特点。 拓展训练：根

18、据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。三年级上册第三单元课题：平行四边形的认识(王颖)教学过程教学目标： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。（一）认识平行四边形   1、出示主题图。  从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。   2、出示带有平行四边形的实物图片。  师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？  学生回答后教师说明：这样的图形叫

19、平行四边形。   3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？教学重点：  探究平行四边形的特点。教学难点: 让学生动手画、剪平行四

20、边形。基础检测：用尺子量一量每个四边形的每条边的长度，你发现了什么？用三角板的角比一比个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？ 拓展训练：画一画。要画一个同样的平行四边形，说说你画的图形要和这个图形的哪些地方相同？要画一个和它对称的图形，有什么好办法吗？讨论：画的大小和方向有什么要求？三年级上册第三单元课题：周长(王颖)教学过程教学目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？2活动二出示以各种

21、实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括

22、总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？教学重点、难点：  使学生理解掌握周长的概念基础检测：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？。 拓展训练：在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？第四单元 有余数的除法（李美华）有余数的除法(1)教学目标：学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重难点：1、知道有余数的除法的含义，来自生活中。2、理解除法式子中各部分的名称。3、掌握有余数除法的计算方法。基础检测教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自

23、己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。拓展训练 用竖式计算下面各题47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小组讨论通过以上计算，你发现了什么规律？完成教材P53第一题。有余数的除法(2)教学目标：通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。基础检测：先观察被除数和除数再填方格。A、 14÷7 = B、14÷2 = 15 ÷ 7 = 14 ÷ 3 = 16 ÷ 7 = 14 ÷ 4 = 17 ÷ 7 = 1

24、4 ÷ 5 = 18 ÷ 7 = 14 ÷ 6 = 19 ÷ 7 = 14 ÷ 7 = 20 ÷ 7 = 14 ÷ 8 = 21 ÷ 7 = 14 ÷ 9 = 22 ÷ 7 = 23 ÷ 7 = 24 ÷ 7 = 25 ÷ 7 = 26 ÷ 7 = 27 ÷ 7 = 28 ÷ 7 =拓展练习：开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？有余数的除法(3)教学目标：使学生初步学会

25、用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。教学难点：会解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。基础检测：做教材P55“做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。拓展练习：（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？第五单元 时、分、秒 （李美华）秒的认识教学目标：1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。3、初步建立时、分、秒的时间观念，养

26、成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。基础测试：1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。小明大约每天睡9（ ）；小红戴红领巾需要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。学生独立做。说一说想法。2、做一做2。拓展训练：学生掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么？简单的时间计算教学目标：1、学会进行一些时间的简单计算。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：会进行一些时间的简单计算。基础检测：1、P62“做一做” 3时

27、=（ ）分 4分=（ ）秒学生独立做。让学生互相说一说想法。不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。商店的营业时间，早：9：00开门，晚：8：00关门。小红想：现在才8：40，我还要等多久呢？你能帮助她吗？2、练习十四第2题（检测题）判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。拓展训练：1）、光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。2）、大风车节目开始和结束的时刻。3）、新闻联播开始和结束的时刻。4）、再找几个感兴趣的节目，注意开始和结束的时刻。第六单元 多位数乘一位数（杜改成）1、口算乘法课题：第一课时 整十、整百数、整

28、千数乘一位数的口算教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学重难点：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。基础检测：口算下面各题，说一说你是怎样想的？20×4= 200×4= 2000×3=30×4= 600×4= 3000×7=4×2= 30×3= 200×3=拓展训练：练一练 ¤¤¤¤¤¤

29、4;¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ 以上练习学生独立完成。课题：第二课时 乘法的估算教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重难点：1、掌握估算的方法。2、培养估算的意识和能力。基础练习：1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、估算下面各题，说一说你是怎样想的？21×6 48×5 397×

30、3 510×7拓展练习：估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6 49×5 218×4 581×2组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。2、笔算乘法课题：第一课时 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重难点：1、掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。2、理解两、三位数乘一位数笔算的算

31、理。基础练习：学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。拓展练习：把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。2、培养学生观察和思维能力。教学重难点：1、 进一步掌握乘的顺序。2、 掌握进位的方法。基础练习：1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立

32、完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。拓展练习：1、做一做： 15 214 × 5 × 3 学生计算，说一说怎么算。重点：拓展三位数乘一位数，甚至更多位数乘一位数。2、在什么位上，表示什么？百位上该怎么办？得到的6表示什么？写在什么位上？3、总结算法：相同数位对齐；从个位乘起；乘到哪一位，就把积写在哪一位的下面。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。课题：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。2、培养学生的分析、概括能

33、力。3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。教学重难点：掌握连续进位的方法。基础练习：1、P79“做一做” 订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2、自己列式算一算：137×6=3、学校运动会开幕式：有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？拓展练习：1对比练习（1） 56 ×3= 128 × 8= （2） 27 ×2= 327 × 5=2改错练习。智慧岛上有两棵小树生病了，请你诊断一下它得了什么病，并把它们的病治好。 135×5= 525 269×6 = 6564 课题：一个因数中间有0的乘法教学目标：1、知道0

34、和任何数相乘都得0的结论 2、理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地计算 3、培养学生初步地类推迁移的数学思想教学重难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。 2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。基础练习：1在（ ）里填上正确的运算符号。 0（ ）2=0 0（ ）9（）5=5 8（）0（）2=80（ ）0=0 6（ ）0（）6=6 2（ ）0=0 2. 判断 （1）0和任何数相乘都得0。 （2）0和任何数相加都得0。 （3）因数中间有0，乘得的积中间也一定有0。 （4）三位数乘一位数的积一定是三位数。 3你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗? (1)1+2+3

35、+4+5+6+7+8+9+0= (2)1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=拓展练习：比一比 从“09”的数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数的乘法算式。（三位数的中间必须有0）再算出来。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9课题：一个因数末尾有0的乘法教学目标：1、使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。2、培养学生的迁移类推的能力。3、培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。教学重难点：1、一个因数末尾有0的笔算方法。2、因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。基础练习：1做练习六的

36、第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明2做练习六的第2题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第3题提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?拓展练习：（1）游戏：我当小老师： 下面的计算对吗？把错误的改正过来。 1 5 0 3 5 0 3 2 0 × 4 × 6 × 5 6 0 2 1 0 1 6 0 0 （2）分组比赛。第87页 4 设计意图：通过游戏比赛，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

37、第七单元 分数的初步认识（杨蕤）1、 分数的初步认识课题：第一课时 认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：理解分数的意义。基础练习：填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 。拓展练习：一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（），每份长（ ）米。读出 、 、 、 、 ，写出这些分数。课题：第二

38、课时 认识几分之几教学目标：1通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步认识几分之几。2能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义。3使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力。教学重难点：在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识。基础练习：1、课本95页“做一做”第1题。2、课本95页“做一做”第2题。3、练习二十二第4题。4、练习二十一第5题。让学生先填一填，再口答，并提问：为什么1/4比1/5大？拓展练习：用两张同样大的正方形纸分别表示出它的2/4和4/8，并比较它们的大小。2、 分数的简单计算课题：第一课时 分数的简单计算教学目标：

39、1. 使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2. 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3. 培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。教学重难点：1. 计算简单的同分母分数的加、减法。2. 解决简单的有关分数加减法的实际问题。基础练习：1. 出示口算卡：+ + + + - - 1- - 2 一块巧克力，小东吃了1/8，小红吃了3/8， 一共吃了几分之几？还剩几分之几？拓展练习：思考：（1）把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？（2）把其中一段绳子再对折剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之几？第八单元  可能性

40、 李淑萍【教学目标】1学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；3学生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。【教学重、难点】理解可能性，建立正确的随机的概念。 （一）基础检测  1、选择题。 有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（）的可能性较大。     A、白球B、蓝球C、黄球    把一些白色围棋子放在书包里

41、，从中任意摸出一个，（）是白棋子。    A、可能B、一定C、不可能    从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（）色的玻璃球可能性更大些。    A、红色B、蓝色C黄色    从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（）玻璃球可能性更小一些。   A、白色B、蓝色C、红色    把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（

42、）是蓝色的。    A、可能B、一定C、不可能  二、填空题。1、在括号内填上“一定”、“可能”或“不可能”。 （1）人长生不老。（      ）   （2）太阳从东边升起。（       ） （3）“六一”合唱比赛，我们班会得第一名。（       ）（4）一只小狗从天上掉下来。（     ）（5）每天都有人在学