走近民乐领悟艺术的魅力——浅谈如何组建校民乐队

1、走近民乐 领悟艺术的魅力浅谈如何组建校民乐队GUANUYlSHU吉林教育走近民乐领悟艺术的魅力浅谈如何组建校民乐队江苏省溧阳市别桥中心小学吕华英(关键词:音准合作审美音乐是心灵之声,优秀的民族音乐给人以强烈的感染,使人得到精神上的愉悦和美的享受.中国音乐家协会副主席,着名二胡演奏家闵惠芬曾经说过”民乐是中华民族重要的文化之一,不懂民乐的大学生就是没有文化.”可见,民乐队传播中华传统文化有十分重要的作用,弘扬民族乐器音乐和提高对高雅艺术的认识已越来越被社会所重视.为了充分发挥民乐教学的功能,让学生领悟民乐的魅力,我们调动了一切积极因素,组建了一支学校民乐队,收获如下:一,欣赏民乐激发学习兴趣组建

2、一只民乐队,首要任务就是吸收合适的队员,我们从三,四年级中挑选了一批乐感较强的学生来进行培训,观察与选拔.民乐培训的第一周,我们并没有直接让孩子去接触乐器,而是先通过欣赏民乐的方式让学生了解民乐,激起学生学习民乐的热望.正如捷克大教育家夸美纽斯曾经说过:”兴趣是一个创造欢乐和光明的教育环境的主要途径之一.”民乐是一种高雅艺术,民乐的学习对于那些活泼好动又缺乏持久性的小学生来说,的确是一大难题.怎样让学生很快接受民乐并喜欢上民乐呢?首先,让学生用尺或笔轻击课桌,让他们边敲边听,然后老师用碰铃,双响筒等打击乐器拍打出一些简单的节奏,诱发学生对各种声音的好奇心.接着放一段录音,于是,优美动听的音乐便

3、在教室里回荡,此时,学生的情绪立刻就被调动起来.最后,伴着悠扬的民乐曲让学生倾听老师介绍二胡,琵琶,扬琴等乐器的结构,使学生认识到:录音机里那美丽的声音就是这些并不起眼的乐器走出来的.借此时机再给他们讲”伯牙学琴”的故事,让他们懂得演奏乐器并非易事,需要耐心和毅力.就这样,在轻松愉快的气氛中,不知不觉就把学生领进了民乐的世界,激发了他们的学习欲望,为今后的学习打下了良好的基础.二,传授乐理树立音准概念在进行民乐技能训练时,首先加强学生音乐常识,理论的学习,其中对学生视谱能力的培养尤为重要.民族器乐教学中始终伴随着乐理的运用与指导.学习一些简单的乐理,树立正确的音准概念是学生学习民乐的第一步.例

4、如:二胡D调(1,5)弦的音阶,音准学习,首先使学生认识空弦的内弦是1(do),外弦5(so1),再确立2(re),3(mi),4(fa),6(1a),7(si),1(do)各音的位置,用耳朵仔细听,按准这些音,反复练熟,然后学习乐器演奏.在民乐学习中,学生用心用脑指挥两手奏出旋律,再通过双耳加以辨别,培养内心乐感,从而使音乐课堂教学起到事倍功半的效果.同时,音乐课堂里教学的各种乐理知识如:时值概念,力度记号,也为民乐教学提供方便.所以教师通过多种渠道,从音乐常识,理论等方面去认真辅导学生,做到音乐理论的学习与乐器技能技巧的训练相辅相成,这样才能提高孩子们的艺术表现力,真正体现民乐演奏所应有的

5、艺术生命力,夯实学好的民乐基础.三,乐队整合培养合作精神经过一个阶段的乐理传授和基本技能训练后,我们将队员们分为预备队和演出队两组,演出队有扬琴手,大提琴手,二胡手等十八位学生,然后根据学生现有的演奏水平选定了合奏曲目金蛇狂舞,这首曲子旋律激昂,热情洋溢,锣鼓铿锵有力,渲染了节日的欢腾气氛.要想达到合奏曲的最好效果,不仅要求在短时间内提高个人演奏水平,关键还要树立学生集体的和谐意识和团体合作精神.开始我们先将二胡,琵琶等乐器进行单声部练习.练习中注重方法,指法,音准,节奏的准确.每小组作齐奏练习,这时便开始注重演奏音色的和谐统一.等各乐器各自的声部反复练熟后再进行初步的合奏,让学生边演奏边倾听

6、合奏中的其他声部,随时调整自己在排练中出现的音准,节奏问题,感受,体验合奏中主旋律声部的音色,不同乐段之间的相互衔接等.力求学生在合奏基本技能(音准,节奏,衔接)的基础上,加强音色和力度的统一以及表现力的培养.引导学生从全局出发,多角度地对乐曲表现进行艺术化的处理,做到准确,和谐,有表现力和感染力.通过排练合奏曲,学生能把自己融于乐队集体之中,体验乐队集体演奏的氛围和效果.牢固地树立了集体的和谐意识,团队合作精神.四,体验感悟启迪审美情趣小学生的理解能力差,生活阅历浅,他们对音乐的内涵缺乏理解能力,学习中就会产生只知音符,只重技术的现象,而民乐教学要遵循的就是审美原则.遵照审美原则进行的器乐教

7、学是指通过教师的指导,激发学生情感,将自己的情感凝聚在演奏中,以自己对音乐的理解,表现出音乐优美的意境,揭示,塑造艺术形象,开展想象空间,发展音乐创造力.例如:我们在民乐队训练中,采用了一奏,二比,三评的教学方法.一奏:首先是以教师准确,动情的示范演奏来启迪学生的审美情趣.让学生感受乐曲的情绪,速度,细致入微地体验乐曲所表达的美好情感,然后让学生学习演奏.一边练习一边分辨音高,音色,慢慢地领悟乐曲的美好意境.二比:一是同组学生之间从音准,节奏,情感等方面加以比较,互相比谁演奏得好,充分调动学生的表演积极性.二是学生欣赏名家演奏的民乐曲,将其与自己的演奏相比较,使他们客观地认识到自己演奏水平与名

8、家的差距,促使学生加倍努力地练习,以此来提高他们的欣赏水平及演奏表现力.三评:就是对学生的演奏好差让他们自己相互评价.对于同伴的评价学生是非常在意的.他们可以从同伴的评价中知道自己的演奏缺点,在今后的练习中加以改进.通过互相学习评价,能培养学生的审美情趣,帮助他们树立正确的审美观和培养音乐实践精神.通过实践演奏,学生在得到审美体验的同时,对乐曲的美进行了再创造.功夫不负有心人,”六一”文艺汇报演出上,一曲以激越的锣鼓伴奏,洋溢着热烈欢腾气氛的民乐合奏金蛇狂舞,赢得了全校师生以及各位来宾的掌声和喝彩.当然,掌声和喝彩不是最重要的,重要的是通过民乐教学,陶冶了学生的情操,在潜移默化中培养和提高了审美能力.了解了华夏优秀文化之伟大和丰富