高三第一轮复习__种群的特征与数量变化

1、.高考点击高考点击第四章第四章 种群和群落种群和群落1. 种群的特征种群的特征()2种群数量的变化种群数量的变化()3群落的结构特征群落的结构特征()4群落的演替群落的演替()实验探究：实验探究：5. 探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化6. 土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究7.探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替.种群的特征种群的特征种群数量的变化种群数量的变化1. 种群的特征种群的特征()2种群数量的变化种群数量的变化()3. 探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化.例如，一个池塘中全部的

2、鱼例如，一个池塘中全部的鱼 一个池塘中全部的成年鲤鱼一个池塘中全部的成年鲤鱼 一个草原上全部的雄性绵羊一个草原上全部的雄性绵羊数量数量空间空间2.种群的特征种群的特征分类：包括分类：包括 特征、特征、 特征和遗传特征。特征和遗传特征。1.1.种群的概念种群的概念 在在一定的自然区域一定的自然区域内，内， 生物生物的的 个体。个体。 同种同种全部全部.一、种群的数量特征一、种群的数量特征1、种群密度、种群密度（2 2）表示方法）表示方法： 小范围的水生生物小范围的水生生物单位体积单位体积 大范围及陆生生物大范围及陆生生物单位面积单位面积（1 1）含义）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就种

3、群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群密度；是种群最基本的数量特征是种群最基本的数量特征. .同一环境中，不同物种的种群密度有无差异？同一环境中，不同物种的种群密度有无差异？同一环境中，同一物种种群密度是固定不变的吗？同一环境中，同一物种种群密度是固定不变的吗？想一想想一想种群密度种群密度= =种群的个体数量种群的个体数量空间大小（面积或体积）空间大小（面积或体积）.种群密度的调查方法种群密度的调查方法1 1.逐个计数法：适用于分布范围逐个计数法：适用于分布范围 、个体、个体 的种群。的种群。2.2.估算法估算法（1 1）样方法：在被调查种群的分布范围内，）样方法：在被调查种群的

4、分布范围内， 选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体 数，求得每个样方的种群密度，以数，求得每个样方的种群密度，以 作为该种群的种群密度估计值。作为该种群的种群密度估计值。（2 2）标志重捕法：适用于活动能力）标志重捕法：适用于活动能力 、活动范、活动范 围围 的动物。的动物。3.3.意义：农业害虫的意义：农业害虫的 ，渔业上捕捞强，渔业上捕捞强 度的确定。度的确定。随机随机所有样方种群所有样方种群 密度的平均值密度的平均值强强大大监测和预防监测和预防较小较小较大较大.样方法研究是取样研究的一种方法，无论是研究种样方法研究是取样研究的一种方法，无论是研

5、究种群密度，还是种群关系，只要这些生物相对不移动群密度，还是种群关系，只要这些生物相对不移动或移动范围很小，就可采用取样方的方法。或移动范围很小，就可采用取样方的方法。特别特别. 对象：对象：原则：原则：方法：方法：植物，动物的虫卵、植物，动物的虫卵、 蚯蚓、蜈蚣、蝗虫的蚯蚓、蜈蚣、蝗虫的幼虫跳蝻及蚜虫等活动能力弱活动范围小幼虫跳蝻及蚜虫等活动能力弱活动范围小的都可采用该方法。的都可采用该方法。随机取样随机取样（关键）（关键）（取样没有主观偏见）（取样没有主观偏见）五点取样法和等距取样法五点取样法和等距取样法一、样方法一、样方法.取样方法取样方法五点取样法五点取样法（适用于非长条形）（适用于非

6、长条形）等距取样法等距取样法（适用于长条形）（适用于长条形）.用样方法调查种群密度时用样方法调查种群密度时1 1、取样中应注意哪些问题？、取样中应注意哪些问题？2 2、样方的多少会影响调查结果吗？、样方的多少会影响调查结果吗？ 注意：注意：随机取样随机取样 样方的大小（样方的大小（一般草本的样方一般在一般草本的样方一般在1平方米，灌木林样平方米，灌木林样方在方在10平方米以上，乔木林样方在平方米以上，乔木林样方在100平方米以上平方米以上）样方数越多结果越接近真实值样方数越多结果越接近真实值样方的数量样方的数量4、种群密度的估计值（、种群密度的估计值（去掉悬去掉悬殊较大的数值，取平均值）殊较大

7、的数值，取平均值）3 3、计数：样方内和、计数：样方内和样方顶边、左边及夹角样方顶边、左边及夹角.二、标志重捕法二、标志重捕法对象：活动能力强，活动范围大的动物对象：活动能力强，活动范围大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体作上标记后，再放回原来的环境，经分个体作上标记后，再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计总中标记个体数占总个体数的比例，来估计总体密度。体密度。. 假定总数为假定总数为N N，第一次捕获第一次捕获MM个，标记，个，标记，第二次重捕数为第

8、二次重捕数为n n，有标记的为，有标记的为mm，即即 N M=n mN=Mn/m计算方法：计算方法：.第第1次捕捉次捕捉12只，标志只，标志第第2次捕捉次捕捉10只，只，有标志有标志4只只放回原种群放回原种群？只？只3030只只.二、出生率和死亡率二、出生率和死亡率 出生率是指在单位时间内新产生的个体数占该出生率是指在单位时间内新产生的个体数占该种群个体总数的比率。种群个体总数的比率。 死亡率是指在单位时间死亡的个体数占该种群死亡率是指在单位时间死亡的个体数占该种群个体总数的比率。个体总数的比率。三、迁入率和迁出率三、迁入率和迁出率 一个种群在单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群一个种群在单位

9、时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率分别称迁入率或迁出率。个体总数的比率分别称迁入率或迁出率。意义：意义：决定决定种群大小和密度种群大小和密度的的直接直接因素因素。意义：意义：决定决定种群大小和密度种群大小和密度的的直接直接因素因素，如城市人，如城市人口的变化。口的变化。.四、年龄组成 种群中的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数种群中的年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。目的比例。老年个体成年个体幼年个体 增长型增长型 稳定型稳定型 衰退型意义：可意义：可预测预测种群数量的种群数量的变化趋势变化趋势.稳定型稳定型增长型增长型.性别比例：性别比例：种群中雄性个体和雌性个

10、体所占的比例。种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。不合理的性别比例会导致不合理的性别比例会导致出生率下降出生率下降进而引起种群进而引起种群密度下降。性别比例也一般分三种类型：密度下降。性别比例也一般分三种类型：(1)雌雄相当型：这种类型多见于雌雄相当型：这种类型多见于高等动物高等动物。(2)雌多雄少型：常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体雌多雄少型：常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。动物。(3)雌少雄多型：如家白蚁等营社会性生活的动物。雌少雄多型：如家白蚁等营社会性生活的动物。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。蜜蜂若只考察有生殖能力的个体，也可看做雌少雄多型。性

11、别比例性别比例在一定程度上影响着种群密度。在一定程度上影响着种群密度。五、性别比例五、性别比例.种群密度种群密度出生率、死亡率出生率、死亡率迁出率、迁入率迁出率、迁入率决定密度大小直接决定密度大小直接因素因素种群数量种群数量最基本特征最基本特征年龄组成年龄组成预测变化趋势预测变化趋势性别比例性别比例影响数量变动影响数量变动外界环境外界环境决定种群个体数目变动的决定种群个体数目变动的关系图关系图.出生率出生率死亡率死亡率年龄组成年龄组成性别比例性别比例.应用分析：应用分析：159页方法技巧页方法技巧1.3.3.空间特征（挖掘教材空间特征（挖掘教材P P6363图）图）（1 1）概念：组成种群的个

12、体，在其生活空间中的）概念：组成种群的个体，在其生活空间中的 或或 。（2 2）类型及实例：水稻的）类型及实例：水稻的 分布分布；杂草的；杂草的分布分布；瓢虫的；瓢虫的 分布分布。位置状态位置状态布局布局均匀均匀随机随机集群集群.三、种群增长曲线三、种群增长曲线1.1.模型构建的形式、步骤及意义模型构建的形式、步骤及意义（1 1）意义）意义可以用来描述、可以用来描述、 和和 种群数量变化。种群数量变化。解释解释预测预测.种种群群的的数数量量增增长长研究方法：研究方法：理想条件理想条件有限环境：有限环境：构建数学模构建数学模型步骤型步骤观察研究对象，提出问题观察研究对象，提出问题作出假设作出假设

13、根据实验数据用数学形式表达根据实验数据用数学形式表达检验或修正检验或修正公式：公式：曲线：曲线：“J”J”型曲线型曲线“S”“S”型曲线型曲线定义：种群经过一段时间的增长定义：种群经过一段时间的增长 后，数量趋于稳定的增长后，数量趋于稳定的增长 曲线曲线K K值：值：即环境容纳量，在环境条件即环境容纳量，在环境条件 不受破坏的情况下，一定不受破坏的情况下，一定 空间中所能维持的种群最大空间中所能维持的种群最大 数量数量Nt=N0t ( (精确且抽象精确且抽象) )(更更直观直观地反映出种群数量地反映出种群数量的增长趋势，的增长趋势，但不精确但不精确。)数学数学形式形式曲线图曲线图数学方程式数学

14、方程式.2 2.“J J”型和型和“S S”型增长曲线型增长曲线 种群增种群增（1）长的）长的“J J” 型曲线型曲线 模型假设：在模型假设：在 条件充裕、气条件充裕、气 候适宜、没有候适宜、没有 等条件下，种群的数等条件下，种群的数 量每年以量每年以 增长，第二年的数增长，第二年的数 量是第一年的量是第一年的倍倍建立模型：建立模型：t t年后种群数量为：年后种群数量为： 曲线：呈曲线：呈 型，无型，无 值值增长速率不断增大增长速率不断增大增长速率保持不变增长速率保持不变 食物和空间食物和空间敌害敌害一定的倍数一定的倍数N Nt t=N N0 0tJ JK K.种群增长速率种群增长速率. 种群

15、种群 增长增长（2 2）的）的“S S” ” 型曲型曲 线线 成因：自然界的资源和空间总是成因：自然界的资源和空间总是 ， 当种群密度增大时，种内竞争当种群密度增大时，种内竞争 ，以该，以该 种群为食的动物的数量也会种群为食的动物的数量也会 。使该种。使该种 群的出生率群的出生率 ，死亡率，死亡率 。当死亡率。当死亡率 增加到与出生率增加到与出生率 时，种群的增长就会时，种群的增长就会 停止停止含义：种群经过一定时间的增长后，数量含义：种群经过一定时间的增长后，数量 的增长曲线的增长曲线K K值：又称值：又称 ，在环境条件不受破，在环境条件不受破 坏的情况下，一定空间中所能维持的坏的情况下，一

16、定空间中所能维持的增长速率：先增大后减少，在增长速率：先增大后减少，在 时达到最大时达到最大有限的有限的加剧加剧增加增加降低降低上升上升相等相等趋于稳定趋于稳定环境容纳量环境容纳量种群最种群最大数量大数量K K/2/2.36种群增长率不断降低种群增长率不断降低种群数量种群数量K/2 K/2 K K值时，值时，拓展补充：种群增长的拓展补充：种群增长的“S S”型曲线型曲线种群数量达到种群数量达到K K值时，值时，种群增长率为零种群增长率为零, ,但种群数量但种群数量达到最大，且种内斗争最剧烈。达到最大，且种内斗争最剧烈。种群数量在种群数量在 K/2K/2值时，值时，种群增长率最大种群增长率最大种

17、群数量由种群数量由0 0K/2K/2值时，值时，种群增长率增大种群增长率增大K K值：值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的所能维持的种群最大数量种群最大数量称为称为环境容纳量环境容纳量。K/2K K值：值：环境容纳量环境容纳量加速期，个体数量增加，增长加速加速期，个体数量增加，增长加速潜伏期，个体数量较少增长缓慢潜伏期，个体数量较少增长缓慢减速期，增长缓慢减速期，增长缓慢. 潜伏期潜伏期（对环境的适应期）：个体数量很（对环境的适应期）：个体数量很少，增长速率很慢，少，增长速率很慢，害虫防治最好在此期害虫防治最好在此期进行进行 加速期加速期（

18、对数期）：个体数量快速增长，（对数期）：个体数量快速增长，K/2时，增长速率时，增长速率达到最高资源利用黄金点达到最高资源利用黄金点，害虫防治严防达此期害虫防治严防达此期 减速期和饱和期减速期和饱和期:随种群密度增加，个体因随种群密度增加，个体因食物、空间和其他生活条件的斗争加剧，食物、空间和其他生活条件的斗争加剧，同时天敌数量也增加，种群增长速率下降。同时天敌数量也增加，种群增长速率下降。当数量达到环境条件允许的最大值当数量达到环境条件允许的最大值K时，种时，种群停止生长，种群增长率为群停止生长，种群增长率为0，出生率等于，出生率等于死亡率，但种群数量达到最大。死亡率，但种群数量达到最大。达

19、到达到K值后，值后，有的种群呈现锯齿波动有的种群呈现锯齿波动. （3 3）“S”“S”型增长曲线的开始部分是不是型增长曲线的开始部分是不是“J” “J” 型增长曲线型增长曲线 答案是否定的，这个问题可以从两个方面来答案是否定的，这个问题可以从两个方面来理解：理解： “S”“S”型增长曲线的种群增长率是一直下降的型增长曲线的种群增长率是一直下降的, , 而而“J”“J”型型增长曲线的种群增长率始终保持不变。增长曲线的种群增长率始终保持不变。 “J”“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有

20、敌如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”“S”型型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。境阻力。.智能拓展智能拓展：（1）“S”型曲线的开始部分并非型曲线的开始部分并非“J”型曲线。型曲线。J型曲型曲线由始至终都保持指数型增长，其增长率不变而增长速线由始至终都保持指数型增长，其增长率不变而增长速率持续增加，而率持续增加，而S型曲线自始至终具有环境阻力，其增型曲线自始至终具有环境阻力，其增长率持续减小，而增长速率先增加后减小长率持续减小，而增长速率先增加后减小.探究：培养液中酵母菌种群数量的变化探究：培养液中酵母菌种群数量的变化目的要求目的要求1、学习利用、学习利用血球计数板血球计数板进行微生物计数的方法进行微生物计数的方法2、实验探究培养液中酵母菌种群数量的变化、实验探究培养液中酵母菌种群数量的变化3、注意样方法的应用、注意样方法的应用4、体会影响种群数量变化的因素、体会影响种群数