优化班级管理程序,重视学生主体作用

1、优化班级管理程序，重视学生主体作用现代管理理论认为， 只有实行全员管理， 整体的力量才能得 到发挥，个体的积极性和素质才能得到提高。同样，班级管理是 指班主任与学生共同发挥作用，相互影响、相互促进，最终达到 共同发展的过程。 因此要让每个学生参与班级管理， 这样学生才 会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关 心自己，促进学生独立自主的发展。如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用？这里 , 笔者谈 一些看法。一、引导学生参与制度的制订，培养和增强学生主人翁意 识一个班级要能形成良好的班风，必须有完善的管理制度。 因此，作为教师，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生 在班级中

2、的主体地位，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和 民主意识的教育，引导学生参与班级管理制度的制定。1. 引导学生制订班级管理制度。在制定班级管理制度时， 要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论， 共同制定出切合学生实际的且被学生认可的制度。 管理制度的确 立，一方面得到学生的认可，便于实施；另一方面，制度制定的 过程本身就是一个学生学习制度的过程， 是学生自我教育， 自我 激励的过程。2. 引导学生制定班级工作目标。(1) 横向目标。横向目标其外延涉及学风、组织纪律、班风 班貌等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬 性指标，每个小组都讨论制定学习、纪律、班队活动等

3、目标，组 与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。(2) 纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不 同阶段要达到的具体标准。 如期末考试前两个月， 可以组织学生 讨论班级目标：首先年级组争一保二；其次，再指导学生根据自 己的实际情况制定个人目标； 最后引导学生讨论如何达到个人及 班级目标， 并制定个人学习计划。 学生通过共同参与目标和制度 的制定与实践， 增强了主人翁的意识与责任感， 使班级管理目标 内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 谈到班级管理 , 可能很多人会认为这是班主任和学生干部的 事情。其实不然，班级管理是每

4、个学生的事情，应该让每个学生 参与到管理中来 , 共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要 牢记实施的主体是全体学生 , 让每个学生都有为班级做贡献的机 会，通过参与，不仅让学生产生强烈的集体荣誉感，而且学生自 身的能力得到提高。1. 引导管理阶段。班主任要充分发挥主导作用，引导学生 参与班级管理。 如建立值周制度。 每周推选一名学生担任“值周 小组长”，班中的事由值周小组长全权负责。晨会、主题班会等 活动，老师只加以启发指导， 从方案设计、 组织准备到主持活动、 总结评价都由学生自己做。这样极大地激发了学生们的主动性， 培养了他们的才能。2. 共同管理阶段。这一阶段班主任仍然要发挥主导作用，

5、 但其主要工作是放手培养、使用班级干部，同时，充分发挥学生 的主体作用， 让每一个学生都参与到班级管理中来。 凡能由学生 自行解决的事情，班主任决不插手，决不干预，也不苛求学生。 比如：每天的卫生值日工作由小组同学自行检查、自己监督；班 委会在班主任旁听的情况下， 由学生自己组织召开， 以后逐渐由 他们自行组织召开等等。 要通过班主任的扶与放的结合， 使班级 管理的组织职能充分发挥出来。3. 自我管理阶段。一个班集体，从班主任的引导管理到师 生的共同管理再到学生的自我管理， 这是一个长期的螺旋上升有 时还会有反复的过程。 建立学生自我管理的组织机构， 虽然强化 了学生的自我管理， 但并不是班主

6、任撒手不管了， 而是注意发挥 指导作用， 同时，适时地检查班集体是否按照既定的计划与方案 去实施。自我管理机制， 为每个学生提供参与管理的机会和条件， 促进了整体素质的提高， 而且使学生学会了自己管理自己， 自己 教育自己。三、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力 对学生进行教育的最终目标是实现学生的自我教育。 叶圣陶 先生曾说过： “教是为了不教。 ”因此，班主任必须通过外部的、 实践性的活动实现从教育到自我教育的转化。 根据班级管理制度 的制定，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。1. 丰富多彩的主题班会。 每学期初， 根据学校的工作计划， 班级管理目标的要求， 老师有意识地让同学

7、们去准备和精心设计 适合自己年龄特点的主题班会， 做到人人参与。 由于这些班队活 动从设计到实施的每个步骤都有学生参与， 在参与中， 学生的自 治能力得到提高。2. 新颖别致的晨会课。晨会是班级活动的主阵地之一，也 是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能给他们创造表演的机 会。值周小组长根据具体情况安排一周的晨会内容， 每天按学号 轮流。 晨会内容有新闻交流、 演讲、 辩论赛等。 这样既有针对性， 又有教育意义，对班集体建设起到了积极的推进作用。四、建立竞争机制，让每个学生得到发展 让学生参与竞争是提高学生心理素质， 增长其才能的重要途 径。在改革开放的现代社会，我们更需要竞争意识，以此进一步 培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样才能使学生 适应未来社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。 每个学生自找一名对手，老师可依据学生的可比性，稍作调整。 竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各 自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，班级中形 成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学 生的主体