优化课堂练习提高教学效率

1、优化课堂练习提高教学效率06004201课堂练习是教师了解学生学习情况， 检查自己教学效果及时 调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重 要作用， 对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。 然而面 对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，练习时 间有限。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问 题，只有向课堂要效益。 让课堂练习贯穿于整个课堂教学活动之 中，化课堂练习，提高课堂练习的有效性。一、改进练习方法从下面几个方面着手1. 突出重点，注意练习的针对性。同讲课一样，练习也要 突出重点， 要在知识的联结点上动脑筋， 在学生理解与掌握知识 的关键上下功夫。 例

2、如在教学“两步计算的加减应用题”时， 分 析、列式和计算的全部过程都要进行练习， 但主要矛盾不在计算， 而在于分析数量关系，找出中间问题，得到间接条件，从而寻求 正确的解题方法。 所以在教学中要集中练习审题、 分析数量关系 和找出中间问题。2. 循序渐进，注意练习的阶段性。学生接受和巩固知识的 过程是有阶段性的，不同的阶段有不同的特点。一般有模仿、熟 练、应用和创造四个阶段。第一阶段是理解知识，掌握概念，初 步形成技能。练习的内容应是最基本的，要让学生有样可依，把 最基础的，最关键的问题练好。第二阶段是巩固知识技能，要注 意以旧带新，新旧呼应，形成系统，并达到一定的熟练程度。第 三阶段是应用知

3、识技能，让学生结合生活实际，解决实际问题。 第四阶段是发展知识技能，练习内容要有一定的踪合性和思考 性，难度也可适当地增大一些。3. 因材施教，注意练习的适应性。在任何班级中，学生的 知识基础都有不同程度的差异。 即使知识基础基本相同的学生在 同一课时里由于各种主观和客观的原因， 对新知识的接受也会产 生参差不一的现像。 教师在设计练习时要尽量弥补这种缺陷。 尽 量做到优生吃得饱，中游跟得上，下游丢不了，使不同类型的学 生都得到不同程度的发展。 如在课堂练习中可设计必作题、 选作 题和思考题，还可以设计一些具有弹性的题目。4. 与时俱进，使用先进技术手段。教育要与互联网技术、 工具进行深度融合

4、，作业盒子APP顺应这一趋势，以趣味性吸引 学生， 以实效性辅助教学， 为切实提高学生计算能力提供了极有 力有效的便捷服务。 使用作业盒子之后， 老师们从繁重的批改负 担中解放出来了。无论是在学校里还是在外开会、培训，老师都 可以随时通过手机布置当天的作业。 随着作业盒子题库的日益丰 富，无论是计算能力的练习，还是解决问题能力的提升，都可以 找到不同等难度的训练习题。更重要的是，在学生提交作业后， 系统会自动批改并生成学情报告，作业提交率、正确率、错题情 况等关键信息一目了然， 两分钟内即可了解大家的学习情况， 从 而在课堂上有的放矢展开教学。二、有效练习实施的具体策略1. 支持性练习策略。学

5、生是有思想的活生生的人，他们有 着各种不同的思维方式。 在练习的过程中， 如果学生的思维方向、 思维结果不顺应教师的预设时， 教师应采用支持性策略调节学生 的思维状态。 这就要求我们在练习设计时， 就要估计练习时学生 思维可能出现的障碍， 准备一些支持性教学策略， 给学生的思维 “搭脚手架”。 我们应用的支持性练习策略有： 画龙点睛的语言 点拨，引导学生动手操作，引导学生讨论交流，教师与学生进行 数学对话、倾听、资料链接，情境再现等。2. 提供足够的练习时间和空间。在教学过程中为了达到对 知识的真正理解和掌握， 培养学生灵活应用知识解决生活中的实 际问题能力， 往往把与现实生活密切相关的一些问题引入练习之 中。学生应用知识解决问题本身就是一个过程。在这一过程中， 除了教师的指导外， 更要给学生留下足够的思考时间和探索的空 间，以尽可能大的兴趣和热情，自己大胆去操作和实践，自己去 寻求问题的答案， 克服被动学习的局面， 让学生体会探索学习掌 握知识的快乐， 较大限度地发挥学生的主观能动性， 突出他们的 主体地位。3. 开展丰富多彩的课堂练习活动。比如作业本评比活动。 要求学生把自己的作业本编上页码。 每天都要先改错， 然后再完 成当天作业。书写要工整干净、美观大方。本子写完后要