优化高校创业教育的探索

1、优化高校创业教育的探索我国高校大学生创业教育正处于起步阶段。 创业教育以开发 和提高学生创造素质为核心，培养学生的事业心、进取心、开拓 精神、冒险精神和创业素质，强调培养人的自学、实践与探索精 神。瓦尔特 ?司各脱说过：每个人所受教育的精华部分，就是他 自己教给自己的东西。因此，高校深入开展创业教育十分必要。一、国内高校创业教育的发展 当前，创业教育在国内大多数高校逐步推广并取得了初步成效。清华大学 1997 年的“创业计划大赛”是高校创业教育的最 早实践。我国 1999年1月公布的面向 21世纪教育振兴行动计 划提出要“加强对教师和学生的创业教育， 鼓励自主创办高新 技术企业”。 1999

2、年开始每年举办全国性的“挑战杯大学生创 业大赛”，促使创业教育在全国高校进一步推广。 2002 年教育 部确立了清华大学等 9 所高校为创业教育试点院校，有步骤地进 行创业教育的实践探索，推进了创业教育的实施。二、高校创业教育现状分析高校创业教育从开始实施至今， 总体上取得了较大成效，积 累了许多宝贵经验，但还存在许多不足，主要表现在：1. 对创业教育的认识存在误区。 （1）局限于创业教育表层。 没有把创业教育当做新的教育目标，没有上升到理念指导层面， 而且在实施上存在功利主义的价值倾向。（ 2）第二课堂论。认为创业教育就是开展第二课堂实践活动， 把创新与创造等同于单 纯的技巧和操作。（ 3）

3、创办公司论。认为创业教育就是教会学 生创办企业或公司。 这虽然是创业教育的重要方面之一， 但往往 会窄化创业教育的深刻内涵，扭曲创业教育的本质。（4）可有可无论。 部分学生认为是否参与创业教育取决于时间宽裕的程 度，置创业教育于可有可无的地位， 没有认识到创业教育对自身 长远发展的重要性。2. 创业教育尚未融入整体育人体系之中。 创业教育的重要性 就在于通过教育来培养、训练学生的创业观念、创业思维、创业 知识和创业技能等创业能力与综合素质， 为将来创业打下一定基 础。因此，创业教育本应是素质教育的一种形式，是一项系统工 程。但由于大学生创业教育始于创业大赛， 带有极强的精英化痕 迹，关注的只是

4、少部分人的骄人业绩， 大多数学生只能袖手旁观。 事实上， 高校实施的创业教育覆盖面也太窄， 在相当程度上还只 是业余教育，与学科和专业教育缺乏有机联系和结合。3. 创业教育缺乏教育目标和学科内容。 我国高校实施的创业 教育还浮于形式， 对大学生创业能力的培养基本上还停留在搞一 些与创业有关的活动阶段。 创业指导也仅仅停留在对创业团队创 业过程的扶植上， 对大学生创业能力的提高虽然有一定帮助， 但 并不能从根本上解决问题。 从高校创业教育课程设置来看， 尚无 统一科学的创业教育教材； 作为选修课， 创业教育还是孤立的课 程；缺乏明确的教育目标和学科内容。总体上看，创业教育的学 科化、体系化还很薄

5、弱并缺乏切实有效的制度安排， 创业教育的 目标和任务还不明确。4. 创业教育缺少专业的师资力量。 创业教育主要以选修课的 形式展开课堂教学，讲课的老师多是对理论有所研究， 真正有过 创业经历的人非常少，而创业是非常强调实际操作和实践经历 的，因而，师资力量和整体质量都有待提高。创业计划大赛的指 导工作多由学生辅导员承担，具体指导也多是宣传一些创业政 策、创业形势、创业技巧等方面的知识，很少有专业或专职老师 对大学生进行系统的创业指导工作， 这也是大学生难以走上自主 创业道路的重要原因之一。三、创业教育基本目标1. 推进高层次素质教育。通过创业教育，发展学生的创造思 维能力、专业能力、实践能力，

6、培养学生独立学习的品质、创新 开拓的意识等，是向素质教育转轨的重要举措。2. 完善主体性教育。人的创新潜质存在于人的主体性当中， 创业教育的目的就是把学生培养成为社会实践活动的能动的主 体。要尊重学生的人格和学习的主体地位，激发学生的积极性、 能动性和创造性。3. 实现超越式教育。创业教育是以追求未来理想与成功为价 值的教育观，它使学生能以与时俱进的创造能力积极主动地发展 人类文明成果，以巨大的创造潜能去超越历史和现实。4. 健全人格教育。创业教育强调以人为本，注重完善学生健 康、健全、完整统一的人格。要培养学生积极进取的人生信念和 人生态度、 求新求异的思维品质和学习理念、 不畏艰难的勇气和

7、 意志、与人合作的共事原则和交往心态等。5. 创业素质教育。 创业素质是在创业实践活动中表现出来并 相对稳定地发挥作用的身心组织要素的总称， 由创业意识、 创业 知识、创业能力、创业心理品质和创业生理五个要素构成。创业 素质教育决定着创业主体创业实践活动的成败， 并从整体上决定 创业素质水平的发展程度。四、优化创业教育，培养大学生的创业能力1. 创业教育要纳入到综合素质教育中。 大学校园是一个特殊 场所，它集现代性、高新技术与创新性于一体，可以为大学生提 供帮助其创业的专门活动场所， 也可为学生运用所学知识、 提高 创业能力提供条件。 要建立全面的素质教育观念， 用创业教育思 想把各种教育结合

8、起来，服务于人的全面发展。首先，高校要确 立“以人为本、 全面发展”的育人理念， 主动为学生创业提供良 好的服务。 其次， 要教育学生树立与市场经济相适应的积极的就 业观，培养学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精 神。再次，要从观念上改变为创业而进行的创业教育，将创业教 育的思想渗透到高校各方面教育中。 变过去单纯的就业指导为就 业与创业教育相结合， 使学生树立创业意识， 建立新型的创业观。 创业教育不应是只针对少数有创业潜质的学生的技能性教育， 而 应成为面向全体学生的综合性教育。2. 积极营造浓郁的创业教育氛围。 要培养现代社会的创业人 才，需要进行创业价值观教育，在校园里构建、营

9、造一个浓郁的 创业文化氛围。 要经常开展科研竞赛、 创业设计竞赛等丰富多彩 的活动， 定期邀请一些创业成功者举办创业讲座； 也可专门举办 创业培训班，提高学生的观察力、思维力、想象力和动手操作能 力，同时对竞赛中选拔出来的部分应用性强的成果， 要通过改进、 提高、推广并最终走向产业化；要加大对创业教育的支持力度， 包括资金支持、技术支持、政策支持、资源共享等。3. 加强创业教育实践基地建设。 实施创业教育， 要增加投入， 改善软硬环境，走校企联合的模式，主动与企业联姻，让学生的 创业活动与企业之间形成良好的互动， 使学生的创业成果有可能 或较快产业化。 其一是通过产学研相结合的道路， 创立学生

10、创业 实践基地，强化实践教学环节。其二是建立创业基金会、创业协 会等组织机构， 为学生提供创业实战演习场所。 其三是通过勤工 助学来帮助学生培养自立自强的创业能力、 艰苦奋斗的创业精神 和适应社会的能力。 其四是通过多种多样、 丰富多彩的创业实践 活动，使不同专业和不同特长的学生均可为将来的创业积累经 验。4. 构建合理的创业教育课程体系。高校实施和推进创业 教育，要找出适合本校的模式， 有机整合第一课堂课程教学和第 二课堂创业实践活动， 着力培养学生的科学精神与人文素质， 以 及未来创业所需的知识、 能力和健康身心等， 实现全面提高学生 创业的整体素质的教育目标。 要增加必要的开阔视野、 激

11、发创新 意识、提高创业技能的课程， 创造条件让学生选修符合其个性特 长的课程，加大实验、 实习和社会实践等教学环节在课程体系中 的比重，建立和健全相应的评价体系、评价指标，以鼓励创新和 激励创业。 在专业教育中也要渗透和贯彻创业教育的思想， 多采 用创业案例，体现创业成功者的创业方法、过程和规律等。5. 塑造学生创业精神与人格。 创业教育的重要功能之一是培 养教育对象的个性品质， 个性是创造思维产生的基础， 是创造力 的核心。 创业教育既要讲授基本原理， 更要在沟通过程中激发学 生的创业火花。 要注重激发大学生渴望成功的强烈欲望， 使他们 逐步树立人生目标，挖掘自身潜能，建立创造性思维品质，加

12、强 对学生进行创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。 要引导大学生不断了解新情况、研究新问题、探索新思路、创造 新业绩，追求自身价值的实现和超越、 形成独立自主的人格品质。 此外，还要重视挫折教育， 使大学生在面对创业实践中可能遇到 的挫折和失败时， 具有“摔倒了再爬起来”的态度和精神。 这些 也正是思想政治教育的内容， 也就是要通过意志品质教育， 使学 生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的本领。6. 完善创业教育知识和能力结构。要通过培养创业型人才， 引导创业教育向健康方向发展， 构建合理的、 多元化的知识系统， 使知识具有足够的覆盖面和深度， 为创新能力的形成提供坚实的 基础。

13、其一，通过积极推行以学生的创业素质为测评内容的大学 生素质认证制度，这有利于完善学生的知识、能力结构。一方面 是对创业教育本身的客观评价， 另一方面通过评价信息的反馈来 改进和优化创业教育。大学生素质认证既包括对知识面的考核， 又包括对实践操作能力的检验，着重考察影响广泛的、稳定的、 潜在的能力。其二，要培养大学生把握商机的能力。商机是创业 主体借以实现自主创业的时空条件，也是自主创业的强大动力。 其三，要培养大学生进行企业策划、经营管理与开拓市场的能力， 引导大学生学习积累创业必备的知识， 懂得企业组建运作的相关 知识，比如企业的注册登记、企业的资金筹措等。其四，还要指 导大学生熟悉创业过程

14、中的相关法律，了解涉及工商、税务、金 融等方面的公司法 商标法及相关的税法，还要熟悉合同 法、劳动法、知识产权法及产品质量法等。7. 借鉴创业教育的先进经验。借鉴先进的创业教育经验可以 更好地对我们的教育活动起到促进作用。 在美国，创业教育被认 为是解决社会失业问题的有效手段，成为职业教育发展的新趋 势，形成了自己的特色。首先，要注重学生就业观念的转变，使 学生从被动的就业观念转变为主动创业， 鼓励学生将创业作为自 己职业的选择。其次，要注重创业教育有关内容的体验，通过体 验，使学生获得创业的感性认识。再次，要关注各种创业教育组 织的活动，积极开展创业教育研究和交流，包括组织学术活动、 经验交流等，不断提高创业教育的水平，这样将对我国创业教育 提供有益的借鉴。总之，高校只有通过不断探索，把创业教育与专业教育、思 想政治教育相结合，提高创业教育的科学性、针对性、实效性， 才能更好地以积极的姿态面对我国产业结构调整后出现的新的 就业形势，逐步探索出适合新形势需要的大学生创业教育与创业 能力培养的道路。注释蒋胜伟 .大学生创业教育浅谈 J. 武汉科技学院学报， 2004（9）：105.罗美萍 .