三年级语上六七单元教案

1、三年级语上六七单元教案21 古诗两首学习目标认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时学习望天门山一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多

2、读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a 出示课文中生字：断楚孤帆亦妆（让学生读生字，并帮助正音。）b出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！（学生读诗句，个人读，集体读。）1 / 33自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情教师范读，学生自由体验。配乐练习读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。同桌互相背。配乐有感情的背。四

3、、书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆”。默写望天门山。五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时学习饮湖上初晴后雨一、创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。教师重点指导：潋liànyàn空蒙kngméng淡妆浓抹dànzhungnóngm相宜xingyí读通课文：如果把这些生字新词

4、放入诗中，大家一定会读得更好！（学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。）同座互读全诗，并相互正音。三、熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？（学生借助多媒体的音画反复诵读体验。）学生自由背诵。四、走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。教学随笔 22 富饶的西沙群岛学习目标认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解

5、西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。课前准备让学生搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。教师准备与课文内容相关的风光片或图片第一课时一、激趣导入出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。二、初读课文读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）学生自由读课文。a明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b学生自由读课文。检查自

6、读情况。a检查生字新词。b检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。三、重点探究凸现重点。a课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰b文中是怎样具体描写这两方面的？自主感悟。a请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b小组内相互交流，相互指点。合作探究。探究一：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。a你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五

7、光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？b海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？c这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。探究二：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）b教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来！c学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的有的有的”句式。四、课堂总结这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面

8、，知道了（学生齐读）；走进了海底，欣赏了西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。五、布置作业练习朗读第一至四自然段。抄写生字，每个字写两遍。第二课时一、激趣导入上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。学生自由介绍。大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：a西沙群岛的海面为什么五光十色？b为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？二、继续研究过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？探究体验。探究一：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a喜欢这

9、些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c有谁能把海龟的“趣”读出来？d西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究二：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？（学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。）三、

10、总结全文读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。四、听写词语自书复习，准备听写。听写。听写后自己对照、订正。布置作业抄写课文中优美的句子。课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。教学随笔 23 美丽的小兴安岭学习目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的

11、文字资料、图片。第一课时一、情境导入引导质疑介绍小兴安岭四季风光的图片或资料。让学生说，从而导入课题：美丽的小兴安岭。读了课题，你最想知道什么？（小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）你打算怎样解决这些问题呢？二、初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。难读的字，抽chu赏shng浸jìn缕l献xiàn软runc指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察

12、学情。四、写字写词出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。写生字一遍，再抄写词语一遍。第二课时一、检查字词听写生字词。听写后同座互相批改。二、感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书：抽出观看小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。教师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生回答，教师板书：葱葱茏茏密密层层封学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。观看小兴安岭夏天的画面。学

13、生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。c朗读交流，出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面。想象“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。d出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”观看小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。教师引导学生小结。刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色

14、诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。散会、拓展活动背诵自己喜欢的段落。当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。教学随笔 24* “东方之珠”学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。课前准备搜集与香港有关的资料。一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜

15、欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展迁移，发展语言根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。香港真是个“万国市场”。_。香港真是个“灯的海洋”。_。我的家乡真是个美丽的地方。_。语文园地六学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培

16、养口语交际和书面表达的能力。课前准备搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。小黑板，词语卡片。第一课时口语交际揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。拓展延伸。a祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大

17、家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？b学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时习作联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。教师联系本组课文具体指导。按顺序写清楚富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛美丽的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋让学生背背印象深的语句。学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。学生再次

18、修改习作，抄在作文本上。第三课时 我的发现学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深久，时间长。他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。读读背背借助拼音自由读读列出的诗句。指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的大概意思。学生自由地背一背诗句，

19、可以相互抽查。指名背诵。小组背诵。集体背。你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。第四课时 读读记记学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问学生读读记记这三组词语。学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们

20、选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？25 矛和盾的集合学习目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课前准备生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。第一课时一、启发谈话，揭示课题出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？

21、又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7年左右结构的字。持

22、般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交

23、流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词练习其他7个生字。抄写词语表中的词语。五、实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。教学随笔 26 科利亚的木匣学习目标认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。课前准备学生自

24、读课文，对照课后生字表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备贴用。第一课时一、启发谈话，揭示课题出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、初读课文，整体感知学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词卡片，开火车请学生读。朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。教师播放课文

25、录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。引导学生质疑。三、精读感悟，明白道理学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？a教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。b教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家

26、听。c教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？a引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。b重点指导学习第十一自然段。用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。c联系上文，让学生说说第十二自然段中“果

27、然”的意思。d分角色朗读第四至十二自然段。学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、作业抄写课文最后一段第二课时一、熟读课文指名分段朗读课文。自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。二、巩固生字用生字卡片开火车认读。分类记忆要求会写的字。a找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。b学生利用笔画

28、、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。给生字组词。三、指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。学生写字。a教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b学生对照范字临写。每个字写两遍。c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。四、抄写词语自己读、记词语。抄写词语表中的词语。五、复述课文个人练习。指名复述，全班评议。六、实践活动回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。教学随笔 28* 狮子和鹿学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处

29、。课前准备学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。抄录课文第六、七自然段的小黑板。教学过程：一、形象揭题，展开联想教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的

30、意思。学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。三、前后联系，延伸拓展教师引导学生回忆

31、陶罐和铁罐带给大家的启示。学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。语文园地七学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每

32、人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时口语交际事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常

33、规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以