冀教版四年级下册英语Lesson3Wherearethey_说课稿

1、Lesson3 Where are they?说课稿一、说教材1 .说教材的地位和作用我说课的内容翼教版四年级英语下册Lesson3 Where are they?本课主要教学内容是询问人或物的位置展开的，其中 Where is/are.? It，s/They are.结构贯穿整个课时的始末。 课本安排了一段对话帮助学生掌握句型的运用。通过学习， 让学生们了解到如何询问某人某物的位置，并能准确的运用 介词来回答问题。2 .说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三者的有机结合、相互渗透。四年级的学生已经学了二年 的英语，有一定的听说基础，本着这样的认识，我依据教材 自身的

2、体系、本课内容及学生语言学习与语言发展的一般规 律。我认为本节课在知识目标方面：（1）学生能正确认读书写单词：behind treeo（2）能熟练掌握句型 Where is/are.? It' s/They are.,3 .教学重难点：根据四年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点要 达到以上目标我确定以下重难点：（1）本课的教学重点是让学生掌握四会单词和新句型。（2）难点是培养学生运用所学语言询问人或物的位置。二、说教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点。 在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复 习结合新授的形式，通过单词学习、句型巩固、看图说话等 方式

3、，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性， 极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯， 让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识， 发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。三、说学法指导依据英语课程标准的基本理念，英语课程要面向全 体，注重素质教育，关注学生情感。我采用温故知新，循序 渐进，观察分析的学法指导。基于小学生的心理特点。让学 生在创设的情境中模仿操练交流。在教师的指导下，以学生 为主体，通过听说读等活动来达到学习目标。根据英语教学的直观性、趣味性、和实践性原则，我充分 利用课件来辅助教学。四、说教学过程（一） warming up and revisi

4、on 热身、复习（1）师生互动，引出课题。（2）活动巩固所学介词“in、on、under”。【设计意图】复习与本课内容相关的表示位置的词唤醒学生 已有的旧知识，旧技能，并为引出新课做铺垫。（二）Presentation 导入1.导入、呈现新知让学生来学习本课的单词，把单词呈现在学生面前，教 授过程中，通过学习单词的意思及用法。在交流中自然呈现 出本课重点句型“Whereis/are.？ ”并引导回答“It' s/They【设计意图】在单词的教学中做到了“词不离句，句不离境J 在语境中呈现，引导学生在真实语境中运用，而不是机械孤 立地重复单词。这样可以调动学生们积极思维。将旧知识与 新知识相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他 们的注意力和记忆的能力。（三）当堂检测通过做一些与本课内容相关一些练习达到巩固提升的作 用。看学生是否对所学知识能够灵活运用。（五）总结然后是总结，今天学习了什么？将课堂所学习的内容做个 总结，使学生明白这节课学习的重点内容是什么。（六）Homework作业的布置1 .熟记本课单词及短语。2 .在生活中运用所学知识，多用所学句型和他人交流。【设计思路】作业实际的目的是将任务活动延伸到课堂之外