【创新设计】2011届高考历史一轮复习 第1单元 第2课时　商鞅变法 知能综合检测 单元检测 大象版选修1

1、第2课时商鞅变法1阅读下列材料：战国中叶，楚国“大臣太重，封君太众”，他们“上逼主”、“下虐民”，以致“贫国弱兵”。在内外交困的情况下，公元前383年，楚悼王任用吴起进行变法。变法的主要内容是：限制旧贵族，改变世袭的分封制；“废公族疏远者”，主张对封君的子孙“三世而收爵禄”；减削官吏的俸禄，精减裁汰“无能”、“无用”和“不急之官”；下令“贵人往实广虚之地”。吴起变法遭到旧贵族反对。公元前381年，楚悼王死，旧贵族杀害吴起，变法仅进行了一年多时间便中止。中国通史商鞅变法在战国时期各国变法中成效最为显著，变法使秦国日益强大，奠定了统一六国的基础。根据材料与所学知识回答问题：(1)概括商鞅变法与吴起

2、变法的主要不同之处。(2)分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。答案：(1)吴起变法主要是针对时弊，以政治改革为主；商鞅变法是全面的改革，建立了较完备的制度。 (2)商鞅变法历时19年，先后分两次逐步推行，注重取信于民和制度保证。吴起变法抑制贵族，打击对象明确，但使自己孤立；变法急于求成，时间短暂，许多措施难以实施。2阅读下列材料：材料一材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。汉书·食货志材料三孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸

3、侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。谏逐客书请回答：(1)材料一中图片反映了商鞅变法的哪些历史信息？(2)材料二中对商鞅变法肯定了什么？否定了什么？(3)材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？(4)你认为评价商鞅变法的主要依据应是什么？解析：本题主要考查学生对商鞅变法的内容、历史意义和对其评价的掌握能力。第(1)题，通过图片信息联系商鞅变法的具体措施；第(2)、(3)题从不同角度对变法做了评价，要正确解读材料；第(4)题应从马克思主义史观的角度去分析。答案：(1)统一度量衡；奖励耕织；奖励军功。(2)肯定了变法富国强兵的实际作用；否定了变法对奴隶制统治秩序的破坏作用。(3)着眼于变法取得的政

4、治、经济两个方面的实际效果，看到了变法为秦统一奠定了基础。(4)主要依据是是否有利于生产力的发展。3(2009·江苏徐州模拟，24A)阅读下列材料：材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”秦孝公曰：“善！”材料二令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。史记

5、3;商君列传材料三秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。材料四商君相秦十年。宗室贵戚多怨望者。后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。请回答：(1)据材料一指出，商鞅变法的理论基础是什么？结合材料一和所学知识分析变法得以推行的原因。(2)据材料二、三，概括提炼并逐条列出商鞅变法的主要措施。(3)从材料三中找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。材料三中的“务本”“王制遂灭”各指什么？(4)据材料四，分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？解析：本题考查了商鞅变法，解答此题要结合材料和相关知识作答。答案：(1)法家思想。秦孝公支持；顺应历史潮流；措施有效。(2)实行什伍连坐制；奖励军功；废井田制；重农抑商；