《《ai ei ui》教学设计》

1、ai ei ui教学设计 作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是整理的ai ei ui教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 ai ei ui教学设计1 【教学要求】、学会个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。【教学重点、难点】、读准个复韵母的四声。、能拼读声母与个复韵母组成的音节。【教学课时】两课时。第一课时一、复习检查、抽读字

2、母卡片。、复习a o e i u u 的四声。、比较个单韵母的口形大小。二、看图，学语境歌，引出内容、指导看图。、听语境歌。、引入。三、学习新课、学习复韵母 ai： 学发音。 读四声。、学习复韵母 ei： 学发音。 读四声。、学习复韵母 ui： 学发音。 读四声。、学习 ai ei ui 的书写。四、巩固练习。、抽读复韵母卡片。、比较个复韵母的异同。五、作业第二课时一、复习检查、什么叫复韵母。、复习复韵母ai ei ui 的四声。二、看图听故事，练拼音节、指导看图。、听故事。、练习拼音。三、巩固练习、做“看谁听得清，找得快”的游戏。、做“找朋友”的游戏。、分解音节。四、作业 ai ei ui教

3、学设计2 一、情境导入小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可

4、以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、教师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常

5、大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好

6、吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们

7、是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音

8、。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。 ai ei ui教学设计3 说教材这部分是三个复韵母i、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和i、ei、ui的拼音练习。【教学目标】、学会复韵母 ai ei

9、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟

10、然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小朋友

11、，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。指名读。齐读。（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃

12、响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄

13、妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui

14、游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、总结：师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。五布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！ ai ei ui教学设计4 【学习目标】、认识个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。、注意培养学生口语，初步了解绿化。【课前准备】拼音卡片，用插图制作的课件。【教学过程】一、复习巩固、复习复韵母ai ei ui 及四声。、读拼音卡片。 单音节。 双音节：mei shu mei li mei huamei li fei

15、ji gui huakuai lai wei da二、学习短语、出示情境图：学生句式训练谁在干什么？、了解种树的过程和步骤。、学习短句：n zi shù t péi t w q tí shi你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生交流，教师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。三、学说儿歌、谜语激趣，说话训练：身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。、借助拼音，自读儿歌。、学习生字白、皮、子、在。四、扩展活动，生字巩固大水 皮衣 个子 不在白马 水车 书

16、皮 大衣车子 在读书 ai ei ui教学设计5 【教学目标】、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。【教学重难点】掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。【教学准备】字母小卡片、彩色插图。【课时安排】一课时。【教学过程】一、 复习旧知、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗? 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝

17、大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？二、新授、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）、小朋友，跟着老师一起来拼。b-aibai （反复几次）、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。、小朋友，我们

18、来比一比，哪一组读得最棒，好不好？、接着呀，第二个朋友也来找了，它是p 谁会拼? 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。 还有谁愿意来拼？你来。 小朋友，和老师一起来拼。p-aipai 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。、小朋友，我们的宝宝已经有个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是h、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些

19、什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）、展示自学成果： 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组） 跟老师一起来拼。 开火车领读。m gei h w ui sh s三、看图读带调拼音词、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。、出示“白菜”图： 小朋友，这是什么呀？白菜 板书 bái cài b-áibái c-àicài 哪个小朋友已经会拼了？老

20、师请你。 谁也想拼。 好，你来。 跟着老师一起来拼。 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？出示“梅花”图这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。 板书 méi hu m-éiméi h-u-hu 指名拼读。 跟着老师一起来拼。 下面老师请小朋友们来拼。 哪一组愿意做老师来领着大家读。师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。

21、谁帮老师想个办法呀。嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。 板书：sh guì shsh g-uìguì 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。 还有谁想读？ 老师请你。 小朋友们一起来。 比一比，谁最棒！（男女生比）师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。四 看图讲故事，练拼音节、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。、图上画了哪些小动物？、小朋友，你们有没有听说过龟兔赛跑的故事呀？听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师

22、要考考大家，看看大家听得认不认真。、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。 ai ei ui教学设计6 教材分析：本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌小白兔的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei

23、、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。学情分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，ai、ei、ui是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。教学目标：本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：1、正确认读“ai、ei

24、、ui”三个复韵母，读准音，认清形。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。学习重点、难点：重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。教法：为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。学法：经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学

25、尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。教学过程：一、复习检查，做好准备今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！1、抽读字母 a o e i u 2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是，口型最小在最后。 （张贴卡片）3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。二、看图说话，认识复韵母过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。1、出示情境图，说说

26、在这里你都看到了什么？学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题3、对比这三个韵母有什么特别的地方？小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。挪动卡片，拼摆ai ei ui三、学习新知，会读会用A、学习ai1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读i，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发i的音。）你发现了什么？指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断

27、。和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，i是先发a的音再快速滑向i的音。2、师教读，生练读。3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。4、四声练习。5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。师生同读。背会。所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）练读ai的四声。6、结合口语训练进行四声练习。5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：B、学习ei1、指导ei

28、的发音：师示范教读，生练习。先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。2、四声练习：3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书：（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）C、学习ui1、指导ui的发音：师示范教读，生练习2、四声练习：3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿？示范板书。重点强调（师张贴ui的四声。）4、找找图中什么地方带有ui的音节词。（围巾的围，腿）四、回归情境图，学以致用1、拼读找出的音节词。2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想我爱读书。五、指导书写

29、，展示评价过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。3、生自写ei和ui。3、展示学生写字，相机评价。注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。六、总结课堂，设置期待1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？ ai ei

30、ui教学设计7 【教学内容】第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。【教学目标】、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

31、、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。【教学重难点】ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。第一课时一、课前复习、出示苹果树，进行摘苹果游戏。、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！二、“ai”、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）、情境说话“谁比谁矮”。、试读“ai”

32、，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。、认识“白”和“在”。（找朋友）三、学“ei”、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）、

33、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。、指导读“ei”，进行发音指导。、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？、给这些音节找朋友。、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！总结。、学生翻书，说说今天学了什么？、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）第二课时一、课前复习、出示复韵母“ai、ei”，指名认。、开火车读四声。二、教学“ui”、在小女孩身上你能发现什么？

34、、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小

35、明又会怎样。、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）三、巩固练习四、复习汉字“你、他、水、”找朋友游戏。五、指导书写第三课时一、课前复习、复习韵母“ai、ei、ui”。、火车读四声。二、拼读音节ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai三、学儿歌、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？、指名读儿歌。、师范读，生跟读。、和同桌试着表演读。指名表演读。、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。四、巩固练习

36、、开火车。、同桌检查。 ai ei ui教学设计8 教材分析：ai ei ui是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据语文

37、课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)师：瞧，那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?师生配乐朗读6

38、个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。二、互动学习。1、学习ai。 引出ai,知道复韵母。(课件演示：拟人化的复韵母ai)师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?出示卡片：ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。 读准ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的

39、学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。 读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。(课件演示：ai的四声)指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗?设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。 指导书写ai。请同学们观察一下ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。2、学习ei。(课件演示：砍树)师：

40、瞧，小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。3、学习ui。(课件出示：小女孩围围巾)指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌，练习给ui标

41、上四声，同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写ui。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?第二课时一、创设情境，复习导入。(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)二、学习拼读音节。

42、过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。三、抄写音节。1、课件出示3个音节ki、gi、huí，请同学读一读。2、请同学任意选择音节组词。3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套

43、上四线三格。4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、句子教学。1、出示课件，探究图意：谁在干什么?2、按图意进行表演，由一人分配任务。3、读句子，借助拼音读准字音。4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。五、学习韵文。1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。2、出示图，让学生边看图边读儿歌。3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。4、出示去掉拼

44、音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。六、课外作业。小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。 ai ei ui教学设计9 【教学目标】、学会 ai

45、ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。、会抄写本课三个音节。、会正确朗读书中的儿歌。【教学重点】、ai ei ui 的读写。、音节的标调方法。【教学难点】同教学重点。【用具准备】多媒体课件、字母卡片、生字卡片。【教学设想】教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标、；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标、。【教学过程】第一课时一、激情导入拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我

46、们一起去认识三位复韵母好朋友。二、学习复韵母、学习复韵母 ai ：师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。） 师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。 学生练习发音：师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们

47、比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。 在语言环境中学 ai 的四声练习。 说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。 学生尝试拼读音节。 教师检查纠正。、学习复韵母 ei：师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 师写：师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。 看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？ 教发音方法：师：与 ai 的发音方法相同，先发

48、 e，再滑向 i。学生练习发音。 在语言环境中进行四声练习。 （学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。、学习复韵母 ui： 师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。 教师正音，指导发音方法，再次练读。 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。 四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。 出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。 ai ei ui教学设计10 一、教学目标1学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个

49、复韵母。2看图读文，认识5个生字。二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。1出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老师范读儿歌。3指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。1学习ai。观察ai的组成。介绍复

50、韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。2学习ei。观察ei的组成。引导学生根据发音方法试着自己发音。学生练读ei。3学习ui。按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。讨论ui怎样读。汇报自学情况。教师小结自学情况。4练习读标调的复韵母。复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。练读标调后的ai ei ui。（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。1学习拼读声母与

51、ai组成的音节。观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。学生自由练读，掌握拼读方法。2学习拼读声母与ei组成的音节。引导学生说拼读方法。引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。采用多种形式练读。3学习拼读声母与ui组成的音节。学生按照上述方法小组自学。学生汇报自学情况。教师总结自学情况。（四）参与游戏，巩固复习。1看谁听得清，找得快教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。2找朋友。老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。（四）作业。认读拼音卡片。第二课时（一）复习巩固，导入新课。1复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。2复习带有