《汉语拼音教学设计》

1、汉语拼音教学设计 作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是帮大家整理的汉语拼音教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 汉语拼音教学设计1 【教学目的】、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。、学习上两点的略写规则。、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。、感受到学习拼音的快乐。【教学重难点】、学习三个声母。、掌握上两点的省略规则。【教学准备】多媒体，卡片，头饰。【课时】一课时。【教学过程】一、引入今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去

2、吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。二、读音、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。、指名读，老师正音。、全班齐读。三、记形、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一

3、人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。四、拼读音节、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。、拼读游戏：师问：jiajia j i a 在哪里？学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia（其余音节同上）四、探究j q x与

4、2;相拼的规律gugu huhu kukujüju qüqu xüxu同桌一起拼读，说说你发现了什么。指名拼读，齐读。交流你的发现。（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。开火车读。j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？【反思】俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本

5、课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。 汉语拼音教学设计2 【教学目标】、学会个复韵母ai ei ui 。、能正确认读音节，会读拼音词。、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。【教学重点】学会个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。【教学准备】投影片，挂图。【教学时间】两课

6、时。第一课时教学目标、学会个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。、能够读准音，认清形，正确书写。教学重点会读会认ai ei ui ，能读准四声。教学用具挂图。教学过程一、复习导入、认读单韵母。、认读带调单韵母。、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。二、看情景图，学习复韵母、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，

7、一气呵成。5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。6、选自己会读的上去领读。7、用四声练习说话或说词。同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。8、课间休息。三、练习书写、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。、师巡视指导。四、巩固练习、抽读卡片。、比较ai ei ui 的异同。、练习读顺口溜。教学顺口溜。第二课时教学目标、能正确拼读或直呼音节。、能看图认读音节词。教学重点正确拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习、说说什么叫复韵母。、复习学过的韵母情境歌。、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习、读ai ei ui

8、的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。二、学习音节、抽读声母。出示插图。、复习直呼音节的方法。出示音节。、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。、学生各种形式练习拼读音节。5、练习直呼音节。出示音节。范读。三、看图读带调拼音词、练习读 bai cai说说图上画的是什么？声母、韵母各是什么？练习直呼。、方法同上，拼读另外几组音节。四、看图听故事，练习音节、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画、看图听故事。听故事。、练习读拼音。连读拼音词。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母。五、巩固练习。、找朋友。、练习分解音节。beib（ ）chui（）（） 汉语拼音

9、教学设计3 一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。二、学习j、q、x1、学习j看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。、学习q、x方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）在书上描一描字形。三、练习j、q、x与韵母相拼。、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

10、、让鸡、七、西三个字与音节q、x、j找朋友。、练习拼读j-j（鸡）公鸡的鸡；q-q（七）七个的七；x-x（西）西瓜的西。、游戏形式练习以下音节的拼读：jixià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。jiji，j、i、在哪里？生：j在这j在这在这。我们组成jiji四、探究j、q、x与ü相拼的规律、出示：q-qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü

11、;一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！、出示小组学习内容：看看图，拼一拼旁边的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比，你发现了什么？、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。五、布置作业。（略）第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片：j、q、x2背诵学过的声母。二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。1请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju

12、、qu、xu。2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。板书：jüqüxü3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：jüjuqüquxüxu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容

13、，读一读红色的声母。j、q、x教学反思：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己

14、的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给q、x、j找朋友，语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-q&

15、#249;拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这

16、一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。 汉语拼音教学设计4 【教学目标】、学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。、初步掌握ü上两点省写规则。、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。、认识个字，会读儿歌。【重点和难点】重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。难点：j、q、x与ü相拼。【教学课时】三课时。【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。【

17、分课时教学目标】、第一课时：学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。、第二课时：初步掌握ü上两点省写规则。、第三课时：认识个字，会读儿歌。【分课时教学过程】第一课时一、复习、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。、复习三拼音的拼读方法。二、学习j、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。、范读讲解发音领读。、同桌互读，感受发音部位。、开火车读，师正音。、记忆字形。、拼读音节及四声：jiji学生自己拼，指名拼读jia四人小组

18、一起互相帮助，纠正读音。检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。三、学习q、x（方法同j）四、指导书写j、q、x第二课时一、复习巩固j、q、x的认读及拼音。二、学习j、q、x与ü、创设情境：有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。jüjuqüquxüxuü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）、怎么办呢？现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上

19、两点去掉了，也不会与u相混）、编顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。、学生练习拼读四声。三、扩展活动、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。、拼读音节。第三课时一、复习巩固、卡片认读字母j、q、x。、j、q、x与i、ü的四声拼读。二、认读字词，读儿歌、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。、拼读音节：复习整体认读音节yi，轻声fu。、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。、用五个生字口头组词：

20、下、洗、衣、服、鸡。、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。、读儿歌。三、扩展活动、连一连，读一读：x y dì y地衣洗鸡、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。【设计意图】、创设情境激发学生的学习积极性。、教师引导学生学习拼读音节。、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。 汉语拼音教学设计5 教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分

21、是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。新语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。第一课时学习目标：1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。2.学习三个声母的书

22、写。3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）A o e I u v b p m f d t n l(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)2、创设情境，引入新课（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（2）课件展示课文插图。（3）仔细看图，说说你看到了什么？（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅

23、子上喝水在评价中可以针对以下几方面进行评价：观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。用词准确，词汇丰富，如：生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！（5）揭题。那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快

24、的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。二、学习声母 g、k、h小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！、学习声母 g： （出示课件）看，这是谁？快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？（5）生：g像个9字。G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。G像a的尾巴变长了，弯到左边了。（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。（8）

25、师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。（10）你知道g该怎么写吗？抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。、学习声母 k： 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k） 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。

26、） 比较 g、k 发音的异同： 出示两个声母。师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同） 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。 学生练习，指名说发现。（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） 教师评价，总结：g 和 k 多么像一对孪

27、生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。（5）请生说说k的样子，用小手做一做。(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。、学习声母 h： 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。 出示 h 的声母卡。 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。 开小火车检查 h 的认读情况。（6）谁来说说h的样子像什么？（

28、注意区别h和n）师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。生跟写三个h，边写边说出口诀。【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的'有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：一群鸽子 g g g； 加拐弯 g g

29、 g；一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。四、学习g k h的两拼音节、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）、它们能和

30、g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）4、师生合作拼读（师用手指读）：师我读a，生我读ga师我读a，生我读ka师我读a，生我读ha同桌合作拼读。、同样的方法学习g k h与e和u相拼。【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。五、拓展游戏小朋友

31、读得可真好！敢挑战更难得音节吗？请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。六、小结今天这节课我们学会了什么？请学生说。下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！ 汉语拼音教学设计6 一、设计意图z c s是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课

32、。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写

33、。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。三、教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，

34、指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡

35、视，相机指导。2、学习c的读音出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。学生练读，体会发音要领。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、

36、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看

37、它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音听老师读声

38、母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zzízzì ccíccì ssíssìB、让孩子自己说说：整

39、体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：c b li

40、 tu dì zu? hè k3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：不会读的字用记号标出来。想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 汉语拼音教学设计7 【知识目标】1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带声调

41、拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。【教学重点】bpmf的发音方法及音节的拼读方法。【教学难点】韵母带调拼音。【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的

42、汉字。今天，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）1、教学声母b：看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）记字形：覆盖在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个。）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。3、教学b和a的拼音：看图引出b

43、ábá：图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰：bábá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bàbà4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一

44、个大萝。（可边做动作边念。）、教学声母p：看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。、教学p和a的拼音：看图说话，引出p。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。举一反三，拼读卡片：pp趴着的趴pápá爬树的爬pàpà害怕的怕、复习巩固。、课

45、堂小结：这节课，我们又学会了个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时一、复习检查1、卡片认读：b、p2、拼读：bbpp3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。二、教学声母1、看投影说话引出m：图上画着谁和谁？冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m2、教学m的发音，认清形：范读，同学们看口形。仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。教师范读。跟读。齐读。领读。正音。3、记字形：图中藏着一个m，谁能找

46、得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。4、指导书写，一笔写成。学生书空。、教学和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、教学声母f1、看投影说话引出f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）3、教学f的发音，认清形：听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。读：学生跟读，教师正音。记忆形：谁

47、能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff指导书写：两笔写成，学生书空。四、巩固练习1、卡片认读bpmf：指名读，开小火车。2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、课堂小结：今天我们又学会了两个声母，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时一、复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏：两扇门是什么字母？（m）像根拐杖是什么字母？（f）像个字，是什么字母？（b）脸盆泼水，是什么字母？（p）二、教学声母，拼读音节1、讲解拼读方法：我们

48、直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上fbpmpbpmmbffm等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。三、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：bba、mma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？四、教学生字1、初步认识生字：出

49、示个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。六、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节。2、齐读儿歌。七、作业布置回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。 汉语拼音教学设计8 【教学目标】、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和个带调音节、两个音节词语。【教学重点难点】z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，个带调音节、两个音节词语。【设计理念】、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点

50、。、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。【教学具准备】花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。【教学过程】教学设计顾问点评一、复习检查、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。 认读 zi、ci、si。、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。、出示 z cì sì，指名读，组词。评讲写的情况。课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性

51、很高，效果十分明显。二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节、 指着学生的板书 z a，学生分别读。把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 师领，拼读 za ca sa。、 指着学生的板书z u，学生分别读。把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 师领，拼读 zu cu su。、分小组拼读：z zc a c u 拼读给s s 同桌听让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。三、看情景图，学带调音节，练习说一句话出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？、一位大姐姐在扎辫子：出示 z，指名拼读，领读，组词，学生开火车。、一位