阿长与山海经(公开课优秀精心准备)ppt课件

1、.1鲁迅知多少？.2熟知作品：篇目出处文体风 筝野 草散文诗.3长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。大家还记得大家还记得从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？.4阿长与山海经.51.勾画积累生僻字词勾画积累生僻字词2.概括文章围绕阿长写了哪些概括文章围绕阿长写了哪些事情事情?自读课文，达成目标自读课文，达成目标.6骇骇

2、惶急惶急 疮疤疮疤掳掳 渴慕渴慕 霹雳霹雳悚悚 诘问诘问 惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji dn孤孀孤孀shung.7朗读本文朗读本文, ,概括文章围绕阿长写了哪概括文章围绕阿长写了哪些事情些事情, ,重点写的是什么重点写的是什么? ?整体感知课文内容：整体感知课文内容：（1 1）常喜欢切切察察）常喜欢切切察察 （2 2）限制我的行动）限制我的行动 （3 3）睡觉时挤得我无法翻身）睡觉时挤得我无法翻身 （4 4）懂得许多规矩和麻烦的礼节）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5 5）讲长毛攻城时护城）讲长毛攻城时护城（6 6）谋害我的隐鼠）谋害我的隐鼠 （7 7）为我买）

3、为我买山海经山海经.8小组合作，品评人物小组合作，品评人物结合文章内容（读），结合文章内容（读），说说阿长是个怎样的人？说说阿长是个怎样的人？ 可以从外貌、身份、细节、性格等可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。各方面说，从而全方位感知阿长。.9长妈妈有无知可笑、愚昧长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。朴、善良、仁慈的美德。走近阿长走近阿长.10标出标出“我我”对阿长对阿长感情变化感情变化的词语的词语不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前敬意空前敬意敬意淡薄、消失，憎恶敬意淡薄、消失，憎恶新的敬意新的敬意走近阿长：走近阿长：.

4、11“我我”的感的感情变化情变化新的敬意新的敬意热情善良热情善良关心孩子关心孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬意特别的敬意无知无知、淳朴淳朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚有点迷信有点迷信令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩 教教“我我”不少道理不少道理粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬实在实在不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察喜欢喜欢“告状告状”写作手法写作手法阿长性格阿长性格事事.12 课文前半部分，作者大写他如何课文前半部分，作者大写他如何“憎憎 恶恶”、“讨厌讨厌”阿长，但阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你

5、能在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？你是怎样理解作者的感情的你是怎样理解作者的感情的?.13读懂阿长：读懂阿长：透视中年鲁迅眼中的阿长你认为阿长的粗俗主要是由于什么原你认为阿长的粗俗主要是由于什么原因造成的？现在的鲁迅能够理解她了因造成的？现在的鲁迅能够理解她了吗？吗？她思想、性格上有很多消她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建极、落后的东西，是封建思想毒害的结果，与其说思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她是她的过错，不如说是她的不幸。的不幸。抒发了自己对长妈妈的抒发了自己对长妈妈的同情、同情、尊敬、感激和思念之情。尊敬

6、、感激和思念之情。 .14 虽然阿长无名无姓，无丈夫，孤苦无依，但从文虽然阿长无名无姓，无丈夫，孤苦无依，但从文中看，她有情有义，我们不知道阿长在告别人世中看，她有情有义，我们不知道阿长在告别人世的时候是什么情形，但我很想给阿长写一副挽联，的时候是什么情形，但我很想给阿长写一副挽联，我的上联是：无名无姓无家庭，同学们能对出下我的上联是：无名无姓无家庭，同学们能对出下联吗联吗？上联：无名无姓无家庭上联：无名无姓无家庭下联：有爱有情有关怀下联：有爱有情有关怀拓展延伸拓展延伸.15鲁迅写阿长，抓住很多鲁迅写阿长，抓住很多富有特征性细富有特征性细节描写节描写的同时，又不局限于保姆这个的同时，又不局限于

7、保姆这个范围内来表现她的性格美，而是把这范围内来表现她的性格美，而是把这种性格美种性格美同愚昧落后相掺杂同愚昧落后相掺杂，沙里淘，沙里淘金似的让我们看到了长妈妈身上闪烁金似的让我们看到了长妈妈身上闪烁出的出的人性光辉。人性光辉。 小结小结齐读课文最后两段，齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。理解作者对长妈妈深沉的感情。.16寻找身边的寻找身边的“阿长阿长” 你觉得阿长像身边的谁？是你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨母亲，还是爱管闲事的阿姨.17 爱的方式有很多种，也许她们的爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你

8、所不能理解或接受的。方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。但是，有一天，你读懂了她们。1.1.请以请以“读懂身边的爱读懂身边的爱”为话题，写一篇随为话题，写一篇随笔。笔。2.2.课外阅读课外阅读我最恨的人去了我最恨的人去了。 视野视野.182 2作者写了阿长的哪些令作者写了阿长的哪些令“我我”讨厌讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？的性格特点？ .193 3长妈妈懂得哪些长妈妈懂得哪些“我我”所不耐烦的所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ .

9、204 4我为什么对长妈妈产生了我为什么对长妈妈产生了“特别特别的敬意的敬意”？这些描写可以看出长妈？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？妈什么样的性格特点？ .21回忆旧课： “长毛长毛”的故事的故事 “大大”字的睡相字的睡相 烦琐的规矩烦琐的规矩 “切切察察切切察察”.22课文前半部分，作者大写他如何课文前半部分，作者大写他如何“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？ 阿长的出身低下，因此她粗俗是情有可原的；阿长的出身低下，因此她

10、粗俗是情有可原的；她的管教虽不符合儿童的心理，但心是好的；她青她的管教虽不符合儿童的心理，但心是好的；她青年守寡，非常不幸，只能出来做女工，没有别的奢年守寡，非常不幸，只能出来做女工，没有别的奢求，只求求，只求“顺顺流流顺顺流流”。 儿时的眼光儿时的眼光憎恶、讨厌是儿时的心理憎恶、讨厌是儿时的心理 写作时的眼光写作时的眼光含蓄的，在写作时包含同情与含蓄的，在写作时包含同情与怀念。怀念。 .235 5最让最让“我我”对她产生敬意的是什对她产生敬意的是什么事情？么事情？.24经典图读山海经封面经典图读山海经封面.26山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、山海经是我国第一部描述山川、物产、

11、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反

12、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。的精神财富。 .27 文文 鳐鳐 鱼鱼.28帝禹山河图局部 .296 6、当阿长问山海经是怎么一回、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了事时，我是怎样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？.307 7、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有什么反应？体现了怎样的心情？有什么反应？体现了怎样的心情？ .31文章写阿长买山海经的笔墨不多，用文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如的是一种叙述语言。为什么不详写她是

13、如何买到山海经的呢？何买到山海经的呢？ 不写阿长是怎样买到山海经的，不写阿长是怎样买到山海经的，给读者留下了广阔的想象空间，给读者留下了广阔的想象空间，想象她想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种觉得那真是一种“伟大的神力伟大的神力”。.32你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”？ .33 文中哪些地方抒写了文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情作者这种怀念之情? ?有感情有感情地朗读出来。地朗读出来。 最后两个自然段，最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最深切怀念之情。文

14、章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵安她的魂灵!”这正是这正是作者深沉怀念的真实写作者深沉怀念的真实写照。照。.34齐读课文最后两段，齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。理解作者对长妈妈深沉的感情。 “我的保姆我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈长妈妈”是是“我的母亲和许多别的人这样称呼她我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长阿长”是祖母和是祖母和“我我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与一来是强调阿长与“

15、我我”非同一非同一般的关系，二为后文般的关系，二为后文“我我”抒发对阿长深切的怀念之情抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。打下基础。 再一次交代再一次交代“我我”不知她的姓名、她的经历，也甚不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！诚，热爱和关心孩子！ 文末使用祈使句，表达了作者文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、祝愿她永远安息、万古长存。万古长存。.35 1926年秋，年秋， 45岁的

16、鲁迅先生久病初愈，离开岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。写了十篇朝花夕拾。” 阿长与山海阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。看到了底层人民的可贵精神和品格。探究写作背景，探究写作背景，进一步理解作者对阿长感情。进一步理解作者对阿长感情。.36二、总结全文二、总结全文先先 扬扬 后后 抑抑深深切切怀怀念