“红领巾”真好_教案教学设计_2

1、“ x渡好教案示例 17、教学目标： 1学会本课8 个生字，掌握 “快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头 ”等词语。认识 “梳、理、灵、捕、翠、牌 ”6个字。 2 通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3 通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。4 通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。难点了解 “红领巾 ”指的是谁？为什么说？课时安排2课时教学步骤第一课时一、看图导入。出示课文插图。 1 大家看，这是在哪儿，图中有谁在干

2、什么？这是什么时间？2请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？二、初读课文。l 要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。2 指名分节试读课文，读后评议。注意：“新 ” 的韵母是前鼻音，要指导学生读准。 “羽 ”是两个 “习”。三、学习课文。 1 学习第一小节。（ 1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳"、边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用 “可爱 ”说一句话。（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2 学习第二小节。（

3、1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）（2 ）质疑解疑。 什么是活跃？（启发学生从 “扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。） 它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3学习第三小节。（ 1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。（ 2）师生共同讨论交流。重点理解：“ 红领巾 ”指谁？（看图理解，指少先队员。） 为什么说？（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传 “不许打鸟” ，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。） 练习朗读。读出赞扬的语气

4、。四、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？五、朗读课文，背诵课文。第二课时一、检查复习。出示卡片，认读生字词。快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头二、分析字形，指导书写。1 读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？2重点指导：歌：左面是个“哥 ” ，右面是把“次”去掉两点水。保：右边不要写成 “果”。写：上边是 /”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成马” 3指导书写。生字中有 6 个是左右结构的字，其中 “歌”“羽 ”“新”左右相等， “保”“得”“打” 左窄右宽。 “歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。三、朗读指导这首诗押 ao 韵，朗 读时要读出韵

5、律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出 设问句的语调，并且要把 “最”“可爱 ”“机灵 ”“红领巾 ”读重音。第一节要用轻松愉 快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟 在忙碌地捕捉害虫。第三节中 “不许打鸟！ ”和 “红领巾 真好！ ”句末都是叹号， 但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。四、做找朋友的游戏。布置作业 1 连一连。2 看拼音写词语。 3搭配词语。机灵的树苗翠绿的小鸟蓬松的羽毛3 按课文内容回答问题。（1）清晨，林中谁最快乐？ （ 2）清晨，林中谁最活跃？（ 3）清晨，林中谁来得最早？4造句。可爱快乐5 说说生活中你是怎样保护小鸟的？板书设计：探究活动实践创新1 . 在教师的指