《人琴俱亡》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan人琴俱亡教学设计学 校东兴中学主备人刘剑飞教材分析此篇属世说新语 伤逝第十六篇，文章简短、字词难度不大，感情却很深厚，从 中我们更能读出魏晋时代独特的士人心态及其情感的个性化表达。因此，在指导学生自 学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理解，并通过反复诵读加深体会， 力求准确把握、读出情味。教学目标知识与能力整体感知全文，翻译了解课文大意。:过程与方法积累常见的义言实词虚词

2、。情感态度 与价值观品味课文中所体现的深厚兄弟情谊。教学重点掌握常见的义言实词与虚词。教学难点体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。教 法学案导学自主学习合作探究学法自主合作探究教具r多媒体课件学具笔记本词典课时一课时课型新授课其它第一课时程 序教师活动学生行为设计意图个人补充教 学 过 程一、导入新课说到亲情，我们总说它血浓 于水，并常用紧密相连的身体器官作 为比喻，如母子连心、骨肉相连、手 足情深等等，亲情是割不断的血肉之 情，它是世间最宝贵最真挚的情感。 虽然我们也曾听闻曹植悲歌 茶是同根 生，相煎何太急但更多的还是见证 了血肉相连的深厚，一如今天我们所 要学习的

3、人琴俱亡。（幻灯片1、2） 二、出示目标与方法（幻灯片3、4） 1、整体感知全文，翻译了解课文 人忌。2、积累常见的文言实词虚词。3、品味课文中所体现的深厚兄弟 情谊。二、检查预习1.作家作品。（出示幻灯片5） 课文选自哪一本书？作者是 谁？文中兄弟俩是谁？ 他们的父亲是谁？观看学习目标。学生抢答，教师 补充。创设轻松 愉快的氛围，使 学生尽快进入 文本。了解本课 的教学目标。了解作者 检查预习2.认读生字。（幻灯片6） 王子猷（）子敬俱病笃（） 此已丧（）矣（）语时了（） 不悲便索舆（）来 奔（）丧（）学生认读 生字，其它学生培养学生子敬素好（）琴订证。自主学习的能弦（）既不调（）力，通过课

4、上展掷（）地云示，加强学生课教因恸（）绝良久前预习的效果。学月余亦（）卒（）过程四、朗读课文。要求：注意读准字音，读准停顿，提图文百语感。（出示幻灯片 7）培养学生五、疏通文意。（幻灯片8 10）学生大声自主学习的能1.先分组翻译短文，落实字词，整体把读课文，注意语力。握课文的内容.写在练习本上，不懂的 空出来。调的把握。2 .小组讨论，解决疑问。3 .提出不能解决或有质疑的地方，共同讨论。六、合作探究（幻灯片11）1.你觉得课文中哪些句子最能表 达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并 作简单分析。明确“何以不闻消息？此已 丧矣。”（自己已经病得很重，却还 关心着弟弟，足见兄弟情深。）自主学习。“恸

5、绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。学生合作交（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩流。是真正的知音、知己，情深意切。）2.既然兄弟情深厚感情如此，为何 作者却说子猷“了/、悲”、“都不哭” ？ 那子猷究竟以何种方式来悼念子敬的找生回答。可以帮助学呢？（幻灯片12）生理解文章的明确因为子猷知道子敬平素喜主旨，培养学生欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，合作探究的能琴声为心声，知音为知己。琴弦此时 仿佛也后J灵性，明白自己的主人已小组合作力。死，弦音也不协调了。子猷真是悲从探究，评价订中来，终于压抑不住内心的悲伤，大 叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲正。生。小组讨论， 交流，相互解决3.讨论：为什么在文早的

6、结尾说于猷“月余亦卒”（出示幻灯片13）问题。1 .学生自主 完成。2 .学生评价 订正。.明碉天J于映巧夕匕）乂头 已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”， 一方面是因为生病；另一方面是因为 悲痛过度。至U此，我们也可以知道， 子猷前面之所以不悲痛，是由于他知 道自己也不久于人世，到那时就将和 弟弟又在九泉之下相见了。小 结（1）内容小结：（幻灯片14） 这则故事写了王子猷对王子敬 独特的悼念方式，表现了他对弟弟 深厚的情谊。（2）方法归纳：A、本文的人物形象刻画得很有个 性.B、课文语言十分简洁。学生总结。1考察对本课的 理解。2.锻炼学生口 语表达能力。延 伸 拓 展1、曹植的七步诗反映是怎么样的兄弟关系？（幻灯片 15）煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？明确兄弟反目手足相残2、链接生活：我们常说“同学如兄弟 姐妹”，那你认为应该如何处理好同 学之间的这种手足之情呢？明确落地为兄弟，何必骨肉亲？拓展学生思维。对学生进行思 想教育.达 标 反 馈1、辨析多义字的字义：2、解释加点词含义：（幻灯片1618）巩固所学 知识，针对反馈 中的共性问题 强化训练。布 置 作 业（出示幻灯片19）1.背诵课文。2、将本文扩写成 500字左