会计从业资格考试改革对中职会计教学的影响分析

1、会计从业资格考试改革对中职会计教学的影响分析根据财政部新会计从业资格管理办法（财政部令第 73 号）以及广东省XX厅关于会计从业资格管理的实施办法（粤财会 201350 号）、新旧有关衔接规定（粤财会 2013 51号）等文件精神，广东省已于 2013年 7月 1日开始全面铺开 会计从业资格三科连考工作。根据上述文件的要求，从 2013 年 7 月 1 日开始，顺德区会计从业资格考试实行会计基础、财经法 规与会计职业道德、会计电算化（或珠算）三科统一考试，考试 采用财政部统一制定和公布的考试大纲、 考试合格标准以及统一 组织建设的题库， 实行无纸化考试， 各考试科目要求一次性通过 （三科同时达

2、到 60 分及以上）。为便于掌握考试政策的变动情 况，笔者作了两个统计表（见表 1、表 2），从表中我们了解到， 无论是考试时间、考试模式、考核通过方式，还是题型及分值分 布，都比以前有更高的要求。 这一改革必将显著改变我国对当前 会计从业人员执业水平的要求。表 1 新旧会计从业资格考试政策的对比分析 新政前新政后考试科目没有改变， 都是三科：即会计基础、 财经法规与职业道德和初级会计电算化考试时间每科时 间为 90分钟或 120 分钟每科时间为 60分钟，三科连考共计 180 分钟考试模式纸质试卷答题无纸化上机考试通过方式会计基 础和财经法规与职业道德、初级会计电算化分别取得 合格证书，再领

3、取会计上岗证各科考试成绩合格分数线均为 60 分，三科一次性通过方可领取会计上岗证电算化科目分理论、 实 务两科考核，每科 100 分，两科合格分数线均为 60 分，两科合 格方能取得初级电算化证书理论、 实务两部分合卷， 理论 40 分、 实务 60 分，合格分数为 60 分，取消发放初级电算化证书，统一 发放成绩单二、我校学生参加 2013 年下半年会计从业资格考试通过情 况的分析我校学生参加 2013 年下半年会计从业资格考试通过率大概为7%整个顺德区的考证通过率都在 5%- 8%之间，远低于新政 前的通过率。 由于本次考试采用的是全国会计从业资格无纸化考 试题库， 绝大多数学生反映没有

4、接触过新题库， 而且各科目的难 度较大，教师和学生都没有把握好考试的深度和普及面。1. 原因分析（1）新政要求三科一次性合格，方能通过资格考试，对考 生的能力提出更全面的要求。 考生必须同时熟练掌握会计的账务 处理知识、财经法规，以及电算化软件的理论基础和操作，才能 有把握通过考试。表 2 各科的题型、题量、分值分布科目题型题量 分值备注会计基础单选题 20 20 多选题 20 40 判断题 20 20 计算分析题 2 20 2 大题，每题有 5 小题财经 法规与会计职业道德单选题 20 20 多选题 20 40 判断题 20 20 案例分析题 2 202 大题，每题有 5 小题，且为不定项选

5、择初级会 计电算化单选题 10 10 多选题 10 20 判断题 10 10 实务题 15 60 有“用友”和“金蝶”两种软件供考生选择（2）采用无纸化考试方式，对熟悉传统试卷答题方式的考 生来说，要有一个适应过程。特别是会计基础，其计算分析 题的解答形式有两种： 分录填制型和金额计算型， 是选择题和填 空题的混合题型。 在填制分录时必须选择会计科目， 还得填写金 额，且两者完全正确方可得分。这种操作，对第一次参加考试的 学生来说有相当的难度，需要灵活应变才行。（3）考试采用全国题库，题量多，随机抽题，考试面更广。 从考生考后反馈的信息我们了解到，考题内容相当广泛。以会 计基础为例，考点涵括会

6、计总论、会计要素、会计科目、复式 记账、会计凭证、会计账簿、账务处理程序、财产清查、财务报 告、会计档案以及主要经济业务的账务处理等， 特别是第十章的 账务处理，其难度可到初级会计考证水平。初级会计电算化 虽然减少了理论考核的比例， 但实务题除了考核基础设置、 账务 处理、工资、固定资产、报表等内容外，还延伸至应收应付、购 销存模块的内容，难度大大增加。（4）题型和分值的改变，要求考生调整答题策略。新政后 的会计基础多选题分值高达 40 分，计算分析题减少了分值， 只有 20 分，且答题只强调结果，不考核答题过程，所以判断稍 有误差就会出错。 财经法规与会计职业道德的多项选择也是40分，且案例

7、分析题是不定项选择，占 20 分，多项和不定项的 选择题都是失分很多的题目。2. 对参加会计从业资格考试考生的建议（1）全面系统地学习，在理解的基础上记忆。依据考试大 纲，对于大纲的所有知识点， 必须全面掌握。 采取题库考核方式， 很难说哪些是重点，哪些不是重点，做到不猜题，不押题。这种 考试去掉了简答题、论述题、填空题等题型，考试的目的就是了 解学员掌握知识面的情况。 这就要求考生理解好每个知识点， 理 解是记忆的前提，理解好才能在练习中学以致用，灵活应变。（2）由于考证内容涉及会计业务的账务处理、电算化的购 销存、应收应付模块，所以建议考生学完财务会计和电算 化的购销存模块再参加考试，这样

8、更有把握通过考试。（3）考试心态要端正积极。三科连考共需 3 个小时，且每 考完一科便知道该科成绩， 对考生来说心理压力很大。 不管前面 的科目考成怎样，都要沉着应对，坚持考好后面的科目。三、新考试模式下的中职会计教学思考1. 完善中职会计课程体系，实现考证内容课堂化 为更好应对新政下从业资格考试，提高考证通过率，笔者 认为，完善中职会计课程体系， 将传统的会计教学与考证结合起 来，实现考证内容课堂化。具体做法是把会计基础考核的内 容融入到基础会计和财务会计两门课程教学当中， 将财经法规与职业道德和初级电算化都安排在第2、3 学期来学习， 每门课每个学期各设置 45个课时（见表3）,授课、练习

9、、 模拟测试等教学形式围绕考证展开， 学生在第 3 学期末学完相关 课程便可参加从业资格考试。表 3 部分课程安排考证内容 相关课程 学期课时会计基础基础会计第 1 2学期 5 课时/学期财务会计第 3 学期 6课时财经法规与职 业道德财经法规与职业道德 第 23 学期 5 课时 / 学期初级会 计电算化会计电算化第 2学期 4 课时财务业务一体化第 3学期 4 课时2. 与时俱进，树立新的会计信息化教学理念 当前，信息技术和网络技术正改变着我们工作、学习、生活方式，而无纸化考试模式就是信息技术在会计考核中的应用。 当 会计信息化成为主流， 企业管理层对财务核算、 财务分析和财务 信息报告的要

10、求越来越高。对实用型会计人才的技能和素质考 核，务必在会计从业资格考试改革中有所体现。因此，我们应树 立新的会计信息化教学理念，摆脱手工会计模式下的思维局限， 教会学生运用会计信息化工具处理会计实务和解决会计问题， 为 学生的学习、从业资格考试以及未来就业打下良好基础。3. 以生为本，推行“理实一体化”教学模式 会计从业资格考试改革， 无论是考核内容还是考试模式， 都对参加考试的学生提出了更高的知识和技能要求， 也对我们的传 统教学提出了新的挑战。 依靠考前的“死记硬背”， 忽略对知识 的理解、运用，很难通过会计证考试。传统的“老师讲、学生 听”“重理论、 轻实践”的教学模式， 已不能适用新时

11、期对会计 人才的素质培养要求。 因此， 在教学过程中教师应践行“教学做 合一”的思想，以生为主体，创设情境，让学生“在做中学”， 教师“相机而教”， 在探究学习的过程中， 学生对知识的理解因 主动学习而深刻，解决问题的能力因经历实践而得到提升。4. 建立“技能 +证书”的学生评价模式，科学考核学生的专 业能力对中职学生来说， 传统的用一张试卷考核学生对一门课程掌 握程度的评价模式， 既不能激发他们的学习积极性， 更不能评价 他们的职业能力。 这样的模式往往会出现部分学生“考高分而不 会动手”却被定级为“优秀”的情况。 因此，改革学生评价模式， 突显职业能力和专业能力的考核， 学校才能更科学有效地培养适 应产业发展、满足企业需求的技能型人才。笔者认为，可以建立 “双结合” 的“技能 +证书”评价模式， 即专业课程考核与各种 职业技能等级证书相结合、 技能课程与技能考评相结合， 这样既 能做到教学目标、 课程内容与技能证书接轨， 又能起到衡量学生 专业能力及从业能力高低的主要作用。 以我校为例， 一方面学生 毕业考核与技能证书挂钩， 另一方面我们还制定了学生专业技能 考核方案， 就会计专业而言， 技能考核包括翻打传