社会行动模式

1、主讲：刘 疆当代德育研究存在缺陷当代德育研究存在缺陷 u价值澄清u分析寻找价值原则u发展道德认知力u改变学校德育环境u致力使学生获得更多的道德知识 这些只是注意了增加知识和改变认知结构，缺乏实施行动的训练和技能。当代学校德育理论和实践主要表现当代学校德育理论和实践主要表现在在u在学校教育中，使学生获得有关历史和社会科学方面的知识；u有关政府法令、公民教育和法律等课程使学生获得有关这些方面的知识；u注重对战争、犯罪、贫困等问题的反思；u强调学习逻辑推理能力的智力过程训练，以为通过这些方法就能培养好公民。 德育不应该只强调活动本身，而应注重培养学生作用和改变环境的能力，把德育方向放在教育学生如何影

2、响政府政策和公民在社会变革中扮演的角色上，用实际行动来改变外在环境。“环境能力环境能力”即影响环境的能力，这是理解和即影响环境的能力，这是理解和把握把握道德教育道德教育社会行动模式的一社会行动模式的一个核心概念。个核心概念。有道德的社会成员应具备影响环境的能力u作用事物的能力（物质的） 审美 实用能力u影响他人的能力（交际的） 培养关系的能力（关心他人） 经济关系的能力（买卖事务）u影响公众事务的能力（公民的） 开展公共选择活动 在利益相关集团内的活动能力道德教育应注重培养学生第三类能力：影响公众事务的能力，也即是公民社会行动能力。 纽曼开发的道德教育社会行动模式，整合了道德认知、情感和行动认

3、知、情感和行动等多个方面，并且将它们同公民投身社会变革联系起来。 这种模式旨在教学生如何影响公共政策，有鲜明的行动取向，但它既不鼓励学生去“反思”公共事务，也不鼓励他们去“关心”公共事务，而是强调每个公民都有对公共事务施加影响的权力。 u道德推动者道德推动者在自己利益与别人利益之间或有矛盾的同伴之间可能存在冲突的情况下，慎重考虑他应该做什么样的人。慎重考虑他应该做什么样的人。u个体心理发展个体心理发展一是要有影响环境的能力，二是个体获得相应高的发展。u被管理者的同意被管理者的同意纽曼指出：“社会行动”并不是那些激进的行为，而主要是表明行为的公众化和社会化意识的性质。u制定政策目标制定政策目标倡

4、导科尔伯格的人生价值高于其他价值的观点，在道德研讨中使伦理水平达到正当的目标。在社会政策研究方面应指导学生了解不同的社会行动可能产生的各种后果。u争取公众的支持争取公众的支持要使学生懂得整个社会行动实施程序，如何从议案变为法律，人力、财源和交易过程的团体和个人的作用。要让学生发展辩论的技能，从阐述观点的谋划过程到演讲技巧。u解决心理上的问题解决心理上的问题纽曼认为，如何保持精神上的冷静明智非常重要。首先首先是要保持开放的心态和批判的精神；其次其次是考虑人与事业关系以及习俗的问题，如何保持对工作对人际关系的热诚，在非原则问题上作出相应的让步；再次再次是处理好领导和被领导的关系。社会行动德育社会行

5、动德育组成部分组成部分所涉及的学科所涉及的学科可起作用的辅助学科可起作用的辅助学科道德研讨道德研讨社会学习注（英语）哲学、文学社会政策研究社会政策研究社会学习（各门科学、数学）与有关政策相关的任何学科政治政治- -法律活动法律活动社会学习法律、社会学辩论术辩论术英语（演讲、新闻写作）法律公共关系历史群体活动群体活动英语、心理学社会学、社会心理学、社区组织组织组织- -行政管理行政管理无商业管理、会计学、劳动关系心理平衡机制心理平衡机制无历史、哲学、文学（传记）、宗教、心理学、咨询辅导公民教育序列公民教育序列培养学生七种能力培养学生七种能力 能力能力实验材料实验材料熟练程度功效1 1、言语交际能

6、力、言语交际能力词汇、书面和宣传形式的分析考查合格，能根据老师的评价对作业进行分析，能写出读书报告、研究问、信件、手稿和日记。能实施一定数量和类型的交际（信、报告、演讲、会议纪录、访问记等）2 2、收集资料能力、收集资料能力对不同图表作出正确解释，并能编制资料索引，以及评述教师的观点。在社会学习及有关实习和工作中完成有关资料整理工作。3 3、表达思想能力、表达思想能力阐述出政府及社区的政策要旨，并在社会行动教学中独立作出有关决策。表达不同政治运动中不同角色和人物的特征。4 4、论证能力、论证能力能识别问题，有运用公正原则和多数决定的民主原则的技能，能充分证明自己的观点和立场，写出观点鲜明的论文

7、和讲演稿。提供口头和书面各种类型的有鲜明观点的材料。5 5、合作能力、合作能力有分析群体行为的能力，有实践的合作行为，群体技能的自我分析。参加群体，互助成果一览表。6 6、研讨能力、研讨能力同他人交换意见，把具体经验上升为普遍的理论原则。提炼座谈、讨论中的主题，组织交流。7 7、运用能力、运用能力可摄影、游说、设计会议程序等使用能作用特定对象的技能。局限性u缺乏理论依据u假设如果不具备，教育无法实行u教育费用高u公众活动繁多，影响相关学科教学u评估困难意义u它强调德育必须注重公民社会行动方面的教育，注重个体社会道德行为的培养，弥补了许多理论的不足。u它提供了一套集心理学、哲学、社会学和系统科学原理于一体的新公民培养体系。u它在实践上发展了一套较完整的教育实施方法