七年级生物上册第三单元

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。七年级生物上册第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 陆川县沙坡镇第二初级中学 范春山 电话、教学内容分析：藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础，也是本章的一个重点。二、教学目标分析：1、知识目标（1）、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。（2）说

2、出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 2、能力目标（1）能够进行有关资料分析和探究培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。（2）通过以小组为单位的学习语言表达能力学会与人交流和合作的能力。（3）通过自主探究、动手观察培养学生综合运用知识解决问题的能力。 3、情感目标（1）、通过亲自对三种植物的观察形成“胆大心细”的心理素质提高学习生物学的兴趣。体验发现共性的科学思想促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成体验科学研究过程中的艰辛和快乐领悟科学研究方法。 （2）、通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成学习从别人那里学到知识并意识到合作是解决复杂问题的有效途

3、径。 （3）认同生物与环境相适应的观点关注生物圈中这些植物的生存状况增强保护环境意识。 三、教学重点和难点分析 ：1、重点及分析：观察三种植物的外形特征归纳、比较三种植物的异同点。2、难点及分析：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。 探究学习方法和以学生为主思想一直是新课改要落实的重要目标，而在本节课中所涉及到的观察三类植物的外形特征及其区别以及三类植物在生物圈中的作用，举一些生活中的实例来出破本节课。四、教学策略及分析：本课为第三单元的起始课。本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学

4、生更好的认识到植物体的结构层次。在教学方法上采取讲演法、实验法、直观教学法对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。在课堂教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。五、教学过程：

5、教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）、导入1、绿色植物的分类。1、播放幻灯片森林、草原、盛开的花等大家看到这些图片觉得漂亮吗2、生物圈中有各种各样的绿色植物，现在已知的有50多万种，它们形态各异，生活环境也有差别。它们可以分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物，共四大类。这节课我们要通过自己的观察找出藻类、苔藓和蕨类植物的特征。学生观看、回答。学生看书、听讲。进入新情景，激发学生观察的兴趣。让学生了解植物的种类。（二）自学学生阅读课本，教师指导。指导学生阅读教材，思考：1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？2、藻类、苔藓和蕨类植物有根、茎、叶等器官吗？3、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中有

6、什么作用？与人类生活有什么关系？阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。让学生快速阅读课本，初步认识藻类、苔藓和蕨类植物特征及作用。（三）、讲授新课藻类植物1、生活环境。1、 形态特征。3、对生物圈的作用及与人类的关系展示几种藻类植物的图片，引导学生总结出藻类植物的生活环境。提出问题，播放图片，引导学生回答藻类植物的形态特征。介绍海带和紫菜的叶状体和根状物，指导学生阅读教材并积极思考，了解藻类植物的生活方式。指导学生阅读教材，结合生活经验，说出藻类植物的作用。多媒体展示“水华”、“赤潮”的图片。观察图片，回答每种藻类植物的生活环境（淡水

7、或海洋），从而总结出藻类植物大多数生活在水中。阅读教材，并回答，得出结论：藻类植物无根、茎、叶的分化。学生通过教师的引导总结藻类植物的作用。通过多媒体播放让学生了解总结藻类植物的生活环境。老师的提示发现问题、提出问题最后解决问题。 通过思考、讨论，了解“水华”、“赤潮”的危害及产生原因，树立环保意识。苔藓植物1、生活环境。2、 形态特征。3、对生物圈的作用及与人类的关系提出问题：哪里能找到苔藓植物？苔藓植物的生活环是什么？1、展示苔藓植物的图片。2、展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。3、引导学生观察图片，说出苔藓植物各结构的名称。提出问题：苔藓植物的叶片很薄，

8、有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？学生根据生活经验回答。学生观看、思考。学生思考讨论并发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。学生思考回答总结出苔藓植物生活在潮湿的陆地上。使学生全面了解苔藓植物的形态特征。发挥学生课堂上的主体作用，培养探究、合作的精神。通过教师引导、学生总结得出结论：苔藓植物的叶很薄，只有一层细胞，它可以直接用叶片吸收环境中的水等。同样二氧化硫等有毒气体也可以从背、腹两面侵入叶细胞很容易进入苔藓植物，威胁到苔藓植物的生存。我们可以用苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物1、生活环境  

9、60; 2、形态特征     3、对生物圈的作用及与人类的关系展示图片，提出问题：蕨类植物一般生活在哪里？ 简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？展示图片：蕨类植物的孢子囊群。  展示图片，引导学生总结蕨类植物的作用。学生阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。 小组讨论，思考：为什么与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多？发言、总结出蕨类植物的形态特征：有根、茎、叶的分化，且具有输导组织。观看图片，了解蕨类植物用孢子来繁殖后代。 总结蕨类植物的作用：食用、药用、绿肥、观赏、形成煤。培养学生的思考能力。培养学生善于用发现的眼光看待事情使学生了解蕨类植物的作用和对人类的贡献。（四）、小结。三种植物类群进行比较、归纳总结。教师采用表格的形式引导学生比较三种植物生活环境、形态特征、生殖方式和用途。学生比较、归纳总结。引导学生对三种植物的形 态 结构、生活环境、繁殖方式以及强调植物的作用进 行总结教育学生在生活重要爱护环境。（五）、课堂练习。课本P77第1、2、5题。教师布置并检查。学生做练习学生学以致用，巩固新知识。六、板书设计：第三单