教学设计 (10)

1、教学设计学 科生物年 级七年级教学形式讲授教 师刘霞单 位安定中学课题名称植物光合作用的实质学情分析 建议七年级学生结合小学知识对光和作用有一定的感性认识，且很感兴趣，有一种要探究个究竟的欲望。但由于光合作用的实质较为复杂，抽象，本节课实验有学生单独完成有一定的难度，所以一般选用分析交流的教学途径。教材分析本节课是七年级上册苏教版地六章地三节植物光合作用的实质（第3课时），主要介绍植物光合作用产生淀粉。通过本节课的学习，是学生认识叶在逛下制造的有机物是淀粉，为全面理解光合作用的实质打下基础，同时也是学生懂得绿色植物与人类生产生活有着密切的联系。教学目标知识性目标：1、说明绿色植物的细胞在光下能

2、够制造淀粉，同时释放氧气。（重点）2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。（重点）3、阐明绿色植物的光合作用。情感目标：1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质。 2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。教学重难点重点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操教学策略1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。2、准备实验必需的器材。3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光。4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气；（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；（5

3、）光合作用方程式。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：植物生长需要阳光（2个）。引言：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？讲述：让我们通过绿叶在光下制造淀粉的实验来证明光合作用产生淀粉。自学：实验的操作步骤。对本节课的学习产生浓厚的兴趣，初步认识到植物的生长需要阳光，植物的光合作用需要阳光。板书设计第三节  植物光合作用的实质一、光合作用产生淀粉1、  淀粉2、  实验：绿叶在光下制造淀粉。二、

4、光合作用产生氧气1、  氧气的性质2、实验：绿叶在光下产生氧气。三、光合作用需要二氧化碳实验：绿叶在光下吸收二氧化碳。分层作业设计一、填空题1绿色叶片中有_细胞和_细胞两种，这些细胞在光下能够把吸收的无机物变成_。2在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，有一步骤是将天竺葵暗处理，其目的是_。3_利用光能把二氧化碳和水变成淀粉，同时把_转变为贮存在淀粉中的能量。4银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含_。5如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是_，原料是_，产物是_，厂房是_，机器是_。二、判断题1  在“绿叶在光下产生氧气”实验中，漏斗上访试管内收集到的气体是氧气2  在“绿叶在光下制造淀粉”实验中，把叶片放在装有酒精的烧杯里，隔水加热，其目的是脱去叶绿素。3  叶绿素只有在光下才能形成。4  植物的叶片颜色有多种，其中只有绿色的才能进行光合作用。5  玉米的黄化苗不能进行光合作用。6  绿色植物进行光合作用时，所需的二氧化碳是通过