统编版语文五年级上册第八单元教学设计(教案).doc

1、统编版语文五年级上册第八单元教学设计（教案）课题古人谈读书课型讲读课文授课时间2 课时1. 会认“矣、耻”等 4 个生字，会写“耻、诲”等 5 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所教学目标表达的重点。3. 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。教学1. 掌握本课的生字词。重点2. 朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。教学体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。难点第一课时1. 把握重点字的读音和意思。教学2. 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。目标3. 理解重点句子的意思，疏通文意。教

2、具准备课件教学设计设计意图一、激趣导入。（出示课件 2）1. 同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，【设计意图：通过讲述古人 读书的 小故事 引入本课，引起学生的兴导入（）分钟供后世参考。今天，我们就学习 古人谈读书 这篇文章，趣。】去看看古人是如何对待学习的。（板书：古人谈读书）2. 这课总共由两个部分组成， 第一部分出自论语， 记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。二、介绍孔子及论语 （出示课件 3）孔子，名丘，字仲尼，鲁国

3、陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期著名思想家、教育家，儒家创始人。论语，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。三、初读课文，感知内容。 （出示课件 4）1. 师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识敏2. 根据注释，解决生字词。3. 大声朗读课文。新课4. 指名读。教学5. 全班同学大声、流利地朗读全文。（）分钟三、自主学习，合作探究。 （出示课件 5）1. 小组讨论， 结合注释， 试着用自己的话解释这六句的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。四、联系自身，谈体会。联系自己的读书体会，说一说哪写句子对你有启发。总结：我们在学习上，要有良好的学习态度，请

4、教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。（板书：求实谦虚勤奋 ）五、交流背诵。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟六、作业1. 复习，背诵这部分。试着默写出来。2. 和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。我们每个人都应当 bùch xiàw èn（），每个教育者都要 huì rénbú juàn（）。二、写出下列加点词语的意思。1. 知之为知之，不知为不知，是知 也。（）2. 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（

5、）3. 敏而好学，不耻下问。（） 三、句子翻译。1. 知之为知之，不知为不知，是知也。2. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。参考答案：一、不耻下问诲人不倦二、1. 智慧 2.勤勉 3.聪敏三、1. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。2. 我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。第二课时1. 掌握本课的生字词。教学2. 通过理解重点词句的意思，把握文意。目标3. 学习古人读书的方法。教具准备课件教学设计设计意图一、复习导入。导入1. 谁来说说论语六则的意思？（）分钟上节课我们学习了 论语 中的六则名言今天我们一起来学习朱熹对学习的看法。 。【

6、设计意图：复习上节课的内容， 有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】新课教学（）分钟二、作者介绍 （出示课件 8）朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。儒学集大成者，世尊称为朱子。三、初读课文，整体把握。 （出示课件 9）1. 根据注释，解决生字词。师补充：矣，用于句末，与“了”相同。岂，难道，怎么。2. 朗读课文，划分节奏。余/ 尝谓/ 读书/ 有三到，谓 / 心到、眼到、口到。心/ 不在此，则 / 眼/ 不看仔细，心眼 / 既不专一，却 / 只/ 漫浪诵读，决不能记，记 / 亦不能久也。三到之中，心到 / 最急。心既到矣，眼口 / 岂不到乎？划分指导：我们在划

7、分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。四、自主学习，合作探究。1. 用自己喜欢的方式再读课文， 画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2. 想一想：“读书有三到”点明了读书需要哪几种态度？课堂小结及拓展延伸（）分钟重点是什么？ （板书：心到眼到 口到）五、联系自身，谈体会。 （出示课件 10）联系自己的读书体会，这段话对你有什么启发。六、交流背诵。七、拓展延伸 （出示课件 11）你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。生畅所欲言，师加以指导八、作业背诵这篇文章【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】【板书设计】论

8、语求实谦虚勤奋要有良好板书内容书 古人谈读心到的学习态度读书有三到眼到口到课堂作业新设计一、解释加点词语的意思。1. 三到之中，心到最急。（）2. 心既到矣。（） 二、解释下列句子的意思。1. 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。2. 心既到矣，眼口岂不到乎？参考答案：一、1. 要紧 2.了二、1.我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。2. 心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？课题忆读书课型讲读课文授课时间2 课时1. 会认“浒、传”等 17 个生字，会写“津、豪”等 14 个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。3. 了解

9、作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读教学好书”这一中心。目标4. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读 书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。1. 把握重点词语的意思，掌握多音字。教学2. 理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。重点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书教学是我生命中最大的快乐”的情感。 理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书难点的兴趣。第一课时1. 会认“浒、传”等 17 个生字，会写“津、豪”等 14 个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。教学2

10、.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。目标3. 了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件 2）1. 谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代【设计意图：用谜语导入，能激发学生学住事它记载，知识没它传不开。”（书）2. 我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。（板书：忆读书）3. 简介作者 （出示课件 3）冰心(1900 1999) ，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运

11、动爆发，她受到很大 影响，从 1919 年 9 月起，以冰心为笔名写了许多问题小说， 如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等， 在社会上引起了较为强烈的反响。 1920 年开始，受泰戈尔习的兴趣，提高他们学习的欲望。】飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水， 为文坛瞩目。 1921 年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、 散文等方面均有建树； 但成就最大、影响最深的还是散文。作品有： 梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。新课思。教学（）分钟二、初步阅读，整体感知 （出示课件 4） 小组活动，自主学习，合作探究1. 默读课文，

12、圈出不懂的词语。2. 借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意3. 在默读的时候思考，把握全文的结构。生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理 （出示课件 5） 全文 15 个自然段，可以分为四个部分：第一部分（ 1）：总说。突出作者对读书的感受和体会【设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。】【设计意图：让学生在阅读 的基础 上把握 课文内容，理清文章的脉的强烈。络，能让学生很好地理第二部分（ 211）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐， 从读书中能得到做人处世的

13、“独立思考”的大道理。第三部分（ 12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（ 14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。解课文内容，明白作者的写作顺序。】课堂小结及拓展延四、教师小结 （出示课件 6）概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。五、布置作业 （出示课件 7）【设计意图：课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节伸（） 分钟发。掌握生字词。继续阅读课文，把握课文内容。在阅读中体会读书 的好处，以及自己受到 了怎样的启课的学习打下基础。】课

14、堂作业新设计一、用给生字选择正确的读音。x（ ）shà（ ）guàn（）yú（ ）浒煞寇栩h（ ）sh（ ）kòu（）x（ ）二、读拼音，写词语。1. zh è pin（）文章的描写部分有点儿f án su （）。2. 一拿到这份 knw ù（），他就 j n jn y uw èi （）地读起来。三、按要求完成句子。1. 一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）2. 用“津津有味”写一句话。参考答案：一、hshàkòux二、1. 这篇 烦琐2.刊物津津有味 三、1. 月亮一出来，就给大地

15、披上了一层银纱。2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。第二课时1. 复习上一节课的主要内容。2. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的教学目标“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入：（出示课件 8）1. 听写生字词。2. 回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答【设计意图： 这个环节能有效地复习上节课 的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做 准备。】二、进一步感知课文： （出示课件 8）1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流

16、回答。 （出示课件 9）文中提到了作者读到的哪些书？从读书中， 作者感受到了什么？生读课文，总结归纳：读了三国演义、水浒传、荡寇志、红楼梦等。通过读书，作者感受到了最大的快乐，还 得到了做人处世要独立思考的大道理。（板书：读书获得快乐明白大道理）（出示课件 12）新课教学2. 作者是按什么顺序来回忆幼时、 少时读书经历（） 的？在文中圈画表明顺序的词语。分钟明确：时间顺序。表时间的 词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时” 等词语。三、细读赏析课文。思考下列问题：四、1. 齐读课文第 1 段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？ （出示课件 13）明确：短短一句话，让我

17、们感受到了作者那压抑不住的情感， 足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件 14）2. 默读课文第 2 13 段，回答问题：（ 1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是 在说“读书好”的 ？）（2） ）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。 ）【设计意图： 在老师的引导下解决文中的疑 难问题，有利于孩子很好地理解课文， 同时也能提高他们对这些文 学作品的兴趣。】【设计意图： 设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上， 把握作者的思想感情， 从而加深对课文的理解。】明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”

18、，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。（3） ）作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。教师归纳后明确：（板书： 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 ） “读书好， 多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。四、默读课文，合作探究： （出示课件 16）1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字， 作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算 是好书？ （出示课件 17）明确：作者回忆了少年时期读三国演义的情形并和荡寇志进行了

19、比较；回忆了读红楼梦的感受；回忆了自己如何选择书等。作者认为那些带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章才是好书。2. 作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件 18）3. 作者对水浒传的人 物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确：作者认为水浒传中的人物都有极其生动的性格。在对水浒传人物做评价时，作者还通过与荡寇志中人物描写作比较，突出水浒传中人物性格鲜明的特点。【设计意图： 通过设置问题，引导学生回答， 从而让学生明确读书 的重要性， 增加学生阅读的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸：1. 四大名著是哪几本书？2

20、. 你们知道哪些关于读书的名言警句？ （出示课件 20）（学生交流） 六、布置作业：1. 完成课后练习第二题。2. 完成课后练习第三题。【板书设计】书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得快乐读书能扩大知识面明白大道理读书对写作有很大的帮助读书有助于提高人的品德修养。板书内容课堂作业新设计一、根据课文内容填空。1. 这篇文章按照顺序介绍了自己读书的过程。2. 在读书中，作者的收获是。二、对下列句子理解正确的一项是（） “读到关羽死了，哭了一场到诸葛亮死了，又哭了一场” A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。B是“我”觉得 伤心，所以才会哭。C“我”很喜欢哭。三、作者想要通

21、过这篇文章给孩子们怎样的忠告？参考答案：一、1. 时间2.获得快乐和懂得大道理二、A三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。课题我的“长生果”课型略读课文授课时间1 课时1. 认识本课生字，掌握多音字。教学2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。目标3. 学习一些读书和习作的方法。1. 认识生字及多音字，掌握重点词语。教学2. 把握主要内容，体会作者悟出的道理。重点教学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并难点学习作者的读写方法。教具准备课件教学设计设计意图一、设疑导入 （出示课件 2）导入同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑【设计意图：

22、设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】（）分问，让我们走进课文去看看吧。钟（板书：我的“长生果”）2. 齐读课题，你想知道什么问题？二、初读课文，整体感知 （出示课件 3）1. 带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2. 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3. 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深入理解 （出示课件 4）1. 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著）重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：新课作文，首先构思要别

23、出心裁，落笔也要有点与众不教学同的“鲜味”才好。（）分钟作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积 极性， 提高参 与度。】【设 计意图 ：细读 课文，根据问题的引导， 能让 学生深 入理解 课文，把握文章的中心。】和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：别出心裁 真情实感）2. 反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ （出示课件 6）（板书：写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）四、精读课文，

24、体会情感1. 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ （出示课件 7）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件 8）（板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。）师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累 （出示课件 9）读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特【设 计意图 ：回到 题目，首

25、尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。】点？1. 生动的比喻。2. 恰当的词语。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟六、联系实际，升华感情说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。七、布置作业 （出示课件 10）1. 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2. 把自己在读书中的收获写成一个小片段。【设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习 作，提 高写作 能力。】【板书设计】小画片、连环画、文艺书籍、中外名著（别出心裁真情实感）博览群书，入情入境板书内容写作方法和读书方法做读书笔记我的“长生果”会借鉴运用津津有味废寝忘食作

26、者对书的特殊情感如醉如痴课堂作业新设计一，选字组词。比（欲喻）上（引瘾）（卓 桌）越书（级籍） 二、根据意思写成语。1.形容神态失常，失去自制。 （）2. 指许许多多的想象不断涌现出来。3. 比喻对事物不加分析思考。 （）4.形容十分惦念，放心不下。 （）三、按要求完成句子。1. 像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）参考答案：一、喻瘾卓籍二、1. 如醉如痴 2.浮想联翩3.囫囵吞枣 4.牵肠挂肚三、1. 满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。2. 书籍难道不是全世界的营养品吗？课题我最喜欢的人物形象课型口语交际授课时间1 课时1.

27、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。教学2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头目标语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。3. 举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。4. 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。1. 准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。教学2. 积极和别人交流，养成主动交流的习惯。重点教学养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。难点教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激发交际兴趣 （出示课件 2）师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？( 指名说)师：大家有那

28、么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。（板书：我最喜欢的人物形象）【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】二、明确目的。（出示课件 3）同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？生讨论，并总结：（板书：说话条理要清楚新课教学声音要洪亮（）要介绍出处和喜欢的理由） 分钟三、合作探究 （出示课件 4）1. 小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。2. 每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢 ，降低 说话的 难度。】【设计意图

29、：给每个小组提 出切实 可行的 要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际3. 每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。4. 每个小组都推选出一位同学，向全班展示。生进行活动，并汇报师及时进行指导四、小组汇报。师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点： （出示课件 5）1. 要认真倾听，快速地把握说话者的重点。2. 听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。3. 同学讲完后，听众能复述内容。（板书：认真倾听快速把握重点） 师请同学们讲述，师引导：师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了

30、他 们喜欢的理由。 祝贺大家， 为自己鼓掌加油吧 !（出示课件6）能力。】【设计意图：这个环节能让 老师快 速把握 每个小组的交际情况，并及时做出指导。】课堂小结及拓展延五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!（出示课件7）做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧 !【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学伸（） 分钟生的参与度。】师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!( 同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自 己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办 一次画展

31、，开展讲故事比赛， 还可以演一演人物的故事呢 !【板书设计】说话条理要清楚说话要求声音要洪亮我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由板书内容认真倾听听话要求快速把握重点课题推荐一本书课型习作授课时间1 课时1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。教学2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。目标3. 培养学生评价与修改习作的能力。教学1. 通过习作使学生明白读书有益的道理。重点2. 能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。教学培养学生评价与修改习作的能力。难点教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们， 你最喜欢的书是什么 ？请把这本书介

32、绍给大家吧。生畅所欲言师：这次习作就是向大家推荐一本书。（板书：推荐一本书）【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】二、明确要求。 （出示课件 2）1. 读习作要求，把握习作重点。内容上：推荐一本喜欢的书。2. 思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 生畅所欲言 （出示课件 3）明确：可以推荐书的内容、 推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。3. 思考文章的写法：（板书：写法上： 写出书名、作者及推荐原因； 写后读给大家听一听，评一评，再修改。）4. 小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要新课教学说清楚的。（）三、小组活动，交流选

33、材。分钟将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件 4）1. 要介绍清楚书的栏目、内容。2. 要说清楚你的推荐理由。3. 学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。4. 评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。5. 学生独立完成习作。四、交流收获，习作评改。 （出示课件 5）1. 请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2. 师：你们觉得他写得怎么样 ? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？（学生互评）【设计意图：明确要求是习作的第一步， 只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于 跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】【设计意图：

34、组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流， 还给予每位学生一个 口语交际展示的机会， 在交流中完善学生的 说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能 力。】课堂小结 及拓展延 伸（）五、结语。让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长分钟吧。【板书设计】内容上：推荐一本书板书内容推荐一本书写出书名、作者及推荐原因写法上：听一听，评一评，再修改课题语文园地课型语文园地授课时间1. 学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。1 课时教学2. 学会运用比喻

35、的修辞方法介绍书。目标3. 积累古诗词。教学1. 学会把比喻的修辞方法用到句子中。重点2. 增加积累。教学学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。难点教具准备课件教学设计设计意图一、激趣导入。导入同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让（）分我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。钟（板书：语文园地八）【设 计意图 ：通过 导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。】二、自主学习，合作探究。1. 交流平台。（出示课件 1）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？（板书：找课外书）生总结，汇报 （出示课件 2）找和课文有关的课

36、外书， 读了一个故事， 找整本书来读。如学了美丽的鹿角，就可以找伊索寓言等。【设计意图：设计这个环节，能让学生在认真阅 读课文 的基础 上概括内容，提高学生的概括能力。】读了整本书， 找同类书来读。如读了法布尔的昆虫记， 还可以读布封的动物素描 。别人推荐的书。比如，同桌向我推荐安徒生童话 。师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益 匪浅。（板书：由一个故事到整本书新课由一本书到一类书教学读别人推荐的书）（）分钟5. 词句段运用。（出示课件 3）（1） 读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。大声朗读书中的句子。思考，这几句话用了什么修辞方法。这种修辞方法的作用是什么？（板书：比喻修辞方法的作用） 生总结，汇报。（出示课件 4）师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书 比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品” ；第三句话把书比喻成“朋友” 。这三句话运用比喻的修辞方法，【设计意图：这个环节通过让学生朗读句子， 理解句子的意思，从而体会 比喻这 种修辞 方法的作用，加深对修辞方法的理解。】生动形象， 体现出书的重要性， 引导我们去读书， 爱读书。示例：书是人类进步的阶梯。 （出示课件 5）书是我的精神食粮。书