统编版语文五年级下册-《童年的水墨画》推荐教案

1、统编版语文五年级下册 - 打印版人教版语文第十册童年的水墨画教学设计浙江省吴兴区八里店小学潘丰丰教学目的：1. 读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。教学重点：欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。教学课时： 1 课时课前准备：课件学生搜集喜欢的儿童诗教学过程：一设阅读情境，激发兴趣1. 播放歌曲童年。一首好听的童年唱出了我们的心声，唱出了我们对童年的怀念。我们每个人都有一个美好的童年， 童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思， 现

2、在你能用一两句话来说说发生在你自己身上的童年趣事吗？让大家都来聆听一下回荡在你童年时代的那清脆的笑声。（生交流童年趣事）2. 回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。有一位著名的儿童文学家，叫张继楼， 他用细腻的文笔写了一首优美的儿童诗，一起读课题 童年的水墨画。二初读小诗，感知大意1. 导入 :师：童年的水墨画并不是图画，是由三首小诗组成，但是读着读着，这一幅幅美丽的画面就会呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前的。2. 师配乐诵读小诗。闭上眼睛，请随着我的朗读，和我一起走近那一幅幅优美的水墨画。睁开眼睛， 老师发现大家都听得津津有味，意犹未尽。 不知这几首小诗带给你怎样的感

3、受，能和大家分享一下你此刻的感受吗？3. 拿起书本，请你也美美地、有滋有味地去读读课文吧！（生自由读）4. 老师发现同学们都读得特别带劲，那几位同学想站起来读读？（指3 位同学读）5. 让我们一起来入情入境地读读这组优美生动的小诗。（生齐读）6. 这首诗有三个小节，每个小节都有个小标题，你能在每个标题后面加上一个表示动作的词 ,来概括这些画面的主要内容吗？（如：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水）三感悟诗句优美，欣赏画面（一）溪边1. 三幅画面每一幅都那样美丽，那样欢快，那样引人入胜，让我们首先去那春意盎然的溪边去走一走、看一看。同学们，如果“溪边”是一幅画的话，不知你在这幅画上看到了什么？你能用自

4、己的话来说一说吗？2. 就这样边读边想象，我们才能真正走进诗的意境。如果“溪边”是一幅画的话，不知这幅画给了你怎样的感觉？为什么你会有这样的感觉呢？说 话 练 习 ： 我 觉 得 这 是 一 幅 （） 的 画 ， 因 为（）随机指名朗读：A. 由静到动：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，它们都在静静地等待着水里鱼儿的上钩； 当鱼儿上钩后， 这种静被鱼的挣扎、 人的欢笑打破了， 溪边又一下子热闹起来了。谁能通过你的朗读把这种由静到动的变化读出来？B. 色彩明丽：绿色的柳树，绿色的溪水，绿色的人影，点缀着红色的蜻蜓，真是“万绿丛中一点红”。你能通过你的朗读，把这幅色彩明丽的画面给读出来吗

5、？C. 快乐：柳树是快乐的，山溪是快乐的，蜻蜓是快乐的，更快乐的是孩子，当你置身于这样美丽的的环境之中，当你抱住那条挣扎的鱼儿，你也一定会大声笑起来的。那就请你带着这种快乐的感觉读读这一小节。3. 你们都用心去读书了，用心去体会了，让我们把这些体会融入我们的朗读，我们一定会把这一幅画面读得很美很美。（齐读）过渡： 在溪边这幅水墨画上， 我们欣赏到了孩子们最纯真的笑脸，聆听到了孩子们最快乐的笑声。（板书：笑）同样，在街头和江上这两幅水墨画上，也回荡着孩子们那快乐的银铃般的笑声呢！你听到了吗？如果没有， 赶快去课文的小诗里侧耳倾听吧！你听到哪幅画上的笑声了？（ 二 ） 街 头 1（书页在膝盖上轻轻

6、地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。） 你觉得他的笑是一种怎样的笑？为什么说是抹不掉的笑？（阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。）你看到过水浒传吗？“黑旋风”和“浪里白条”各是指谁？知道吗？当你看到“黑旋风”水战“浪里白条”的时候，你的心情是怎样的？（紧张、兴奋乐在书中）小结： 因为那孩子和你们一样被书本深深地吸引了，他乐在书中， 书给他带来了无穷的乐趣。所以他不是一笑而过，也不是开怀大笑，而是嘴角漾着丝丝抹不掉的笑！2. 读着这一小节，你仿佛看到了一个怎样的孩子？读书专注（听不见马路上车辆喧闹、哪管它街头广播声高。）平时你们的读书环境是怎样的？如果让你置身在那车水马龙的街头

7、，你还会静下心来到书海中去畅游吗？）3. 这孩子却在这样的街头津津有味地享受着书给她带来的无穷乐趣，女孩子们都爱看书，是吧？让我们也一起跟着他去畅游书海吧！（女生读）水浒传 也是我们男孩子的最爱，是吧？来，让我们也步入那样的街头，和那孩子一起去看看“黑旋风”水战“浪里白条”。（三）江上1. 欣赏着江上这幅水墨画，你听到笑声了吗？（一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。）这群孩子为什么在笑呢？谈谈你玩水嬉戏时的感受！2. 这一群孩子正在江上痛痛快快地玩水嬉笑，不知道你有没有关注到一张特别生动的笑脸？（是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。）那孩子也开心地笑着呢！笑着笑着， 露

8、出了两对可爱的虎牙。这位露着两对虎牙的孩子， 作者称他为水葫芦。理解“水葫芦”：指水性极好的孩子，与我们通常所说的“旱鸭子“相对。那么，同学们，你读懂那孩子的笑脸了吗？他又在笑什么呢？ 3指导朗读。在江上 这幅水墨画上， 我们又看到了一张张调皮的笑脸，听到了一阵阵欢快的笑声，多么开心的孩子呀！ 谁也喜欢玩水嬉戏？那就请你带上你的好心情来读读这一小节吧！（指名读）谁也想加入江上这支欢快的戏水队伍，去感受一番呢？（指名读）让我们一起来读读这一小节，一起来享受这份快乐，这份酣畅与自由！ 四动笔仿诗，抒发情感1. 模仿诗歌，试编诗歌。我们每个人都有一个美好的、 多姿多彩的童年。 童年生活是我们人生中一笔宝贵的财富。孩子们， 拿起笔来， 让我们在这幅连绵不断的水墨画卷上添上属于你的那幅与众不同的画面吧！请模仿课文，写下属于你的童年小诗。2. 交流所编的诗句。五欣赏童年，结束教学的确， 童年里有许多值得我们记忆、收藏的场景。 在我国的文学宝库中还收录着许许多多像童年的水墨画那样的生动而有趣的儿童诗。最后，让我们在作家黄国辉的那首童年里结束我们今天的学习。附：童年什么时候我还托着腮帮仰望父亲脸上岁月碾过的道道车辙冥想着时光的华丽马车呼啸而至满载我一个个天真的梦想什么时候我还趴在母亲的膝