体育教学中加强德育教育

1、体育教学中加强徳育教育之我见在全面推进素质教育的过程中， 必须把德育放在首位，并把 德育渗透到各学科教育中去， 体育也不例外，体育作为学校素质 教育不可缺少的组成部分，体育作为学校素质教育不可缺少的组 成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。 因此，体育教师在日常的体育教 学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德 教育，寓德育于体育之中。为此，根据我多年的教学实践，就体 育教学中如何渗透德育教育，谈谈自己的几点看法：一、体育教学可以激发学生的爱国主义情感爱国主义是学校教育的核心内容之一。 由于它内容多，范围 广，因此，在教学中往往让人

2、感到无从入手，有的教师甚至认为 只是讲讲大道理而已。其实，它在教育过程中陷于窘境的主要原 因是教师没有掌握正确的方法。 在小学游戏教材中，多数游戏都 有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗、有竞争，符合儿 童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游 戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内 容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要 多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学 生身临其境之感。例如：武术，是我国具有独特民族风格的体育 项目，是中华民族宝贵文化遗产。在武术演练中，我们应当特别注意对学生进行爱国主义教育，可用录音机播放男儿当

3、自强 的音乐，也可讲岳飞的“精忠报国”、 霍元甲的“痛击洋人”等 爱国主义精神的故事，以次来激励学生的爱国热情。 教育学生要 珍惜时光，积极科学地锻炼身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛 的生命力，将来为祖国现代化建设做贡献。二、体育教学可以培养学生的集体主义精神体育运动的群体性特点，为培养学生的群体意识、 集体主义 观念与精神提供了有利条件。学校体育中，无论是体育课，还是 早操、课间操、课余体育训练与竞赛，大都是以班、组等为单位 进行的。因此，通过体育运动，可以教育学生热爱集体、关心集 体、服从集体的群体意识和观念。比如，学校每年举行的夏季运 动会，在运动会召开之前，班主任就要从班集体的角度进行

4、思想 动员工作，要求每一位学生都要为班级争光， 为班级服务。赛后, 也要开好主题班会，把在体育运动中的集体主义转化到日常生活 和学习中去。三、体育教学可以激发学生自尊心、自信心体育游戏一般是以获得成功、 胜利为目的，有与同伴竞争而 获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也 有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心 理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作 用。在游戏的过程中，能激发学生求胜欲望，使之积极思考，顽 强拼搏，用于胜利。例如：“夺取胜利”、“勇敢者的道路”等游戏，重复人体现了竞争性的特点， 教师要鼓励他们在练习的过 程中要克服自身对障碍

5、的恐惧心理，增强自信心，让每位学生都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，正确面对今后的挑 战。如在上“夺取胜利”一课时， 布置几个场地都有相同五种障 碍：“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、 “过草地”，但是每一个要求都不相同， 尝试练习时让学生自由 选择，我在旁边引导学生各种动作的完成，并启发创作等快捷的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但不要求统一的标准。 尝试以后，比赛时让学生自己选择不同难度的道路。并让学生自己正确评价自己，合理定位。这样的比赛中激烈程度反而增强， 胜利的不只是体质强的学生，连体质较弱的学生也能品尝用努力 换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，

6、 都有体验勇敢者的乐 趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品 质。四、体育教学可以培养学生的合作意识与人合作的能力是现代人的一项基本素质，但有些独生子女 往往表现出任性、脾气大，与人合作能力差，缺乏集体主义观念 的弱点，更有些家长把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，使 这些孩子只知道自己，很少想到别人和集体，逐渐养成了 “以我 为中心”的不良心理状态。 在教师设计的游戏活动中很难与同龄 伙伴和睦相处，只有碰了几次钉子以后， 才会意识到在集体活动 获得与他人相处的经验。小学游戏教材中蕴含着丰富的合作与体积教育内容，教师在组织教学过程中，应不失时机地进行合作精 神与集体主义观念教

7、育，使学生明白团结就是力量， 团结就是胜 利的道理。教育他们懂得作为集体一员应具备责任心，懂得与人合作的道理。我们也可以让更多的学生参与游戏、竞赛的设计， 让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和 鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、 宽厚待人等良好品质。五、体育教学可以培养学生的责任心责任心是爱心、决心、恒心等心的基础，是“诸心”当中的 核心，如果没有责任心作为支撑，其他的心也就失去了灵魂。责 任心可以是对自己的自己的责任心；也可以是对他人的责任心； 也可以是对社会的责任心。因此，在体育教学活动中，教师可以 根据教学目标、教学任务的不同，采用不同的方法，塑造学生不 同的责任心。比如，学生在参加单项体育比赛时，要让学生相信自己，做 一个坚强的人，敢于挑战自己，战胜自己，对自己负责任，做一 个有责任心的人。又比如，学生在参加集体体育竞赛时， 要让学生明白自己在 集体中的重要地位，集体中的每一员都必不可少， 体现出“人人 为我，我为人人”的团队精神，为集体负责任。总之，体育