体育教学中“逆反心理”的分析与解决方法

1、体育教学中“逆反心理”的分析与解决方法一、优化课堂结构，提高教学效果是实现素质教育的基本途 径在大力倡导素质教育的今天，一个势不可挡的教学改革的浪 潮将席卷整个中华大地，体育教学也要登上改革的快车。 但是在 课堂教学改革中也存在着很多有待于我们探讨的制约因素，其中以“逆反心理”尤为重要。“逆反心理”是人们在外界因素的作用下，对某些事物和结果产生的一种相反的情绪，也可以说是大脑对外界刺激产生的一 种负反应的心理现象。在体育教学中常表现为“不听话” “不接 受”“你说这”“他说那”，经常与人顶嘴，对着干。令家长和 教师十分头痛，教师真正准确的认识学生的“逆反心理”，对提高教学效果有一定意义。二、“

2、逆反心理”产生的原因第一，从理性的角度分析原因。 青少年处于心理发育成熟阶 段，在心理上产生了一系列变化， 开始形成“自我概念” “成人 感”加强，自尊心和求知欲望均在增强。事实上，这一时期，青 少年性格还不是很成熟，身体还正处于发育过程中。 对某些事物 心理持倾斜态度，心理矛盾激化，使心理对抗情绪增强，嘴上虽 然不说，但是暗地里叫着劲。其结果是“逆反心理”不断加强， 最后可能导致心理个性和行为举动严重畸形。据调查结果发现，在体育教学过程中，曾发生过很多因体育教师不了解学生产生“逆反心理”。第二，从感性角度分析原因。学生对体育课的认识不足。体 育课对每个学生来说并不陌生，并且他们很容易把体育理

3、解成一 个乐观的“玩”，这是他们头脑中想成的一种极其原始的“认 识”。而现实中的体育课，是有规律教学内容，规范动作受竞技 体育和社会、大众体育的影响。也正是这些认知与现实的偏差， 才要求教师进行合理的引导， 去研究学生学习的动机， 是上课前 “备学生”的重要之处。第三，体育教学内容选材低，重复动作多。由于教学条件受 经济条件所限和某些教学理论存在偏差，在体育教学中确实存在着教学内容低水平，教学技术反复重复的现象， 这就不能满足学 生学习高标准高技能的要求，甚至出现厌烦情绪。因此，便产生 了对体育教学内容更加枯燥乏味的想法。第四，对学生的掌握和了解不够。人的发展是不断变化的。作为正在生长发育的学

4、生在不同时期有不同的特点，体育教学在完成基本内容的前提下，也要考虑到学生的好奇心， 增加学生自 选内容，让学生自觉、积极地去学习。如果教师没有认识到这一 点，那么体育课就变成了“强制体育”， 学生产生“逆反”情绪。 因此，教师要善于掌握学生的个性特点和心理特征。三、“逆反心理”的解决途径及对策针对学生的“逆反心理”，体育教师应当如何去做呢？1. 学习丰富的知识， 深刻了解学生心理。 作为一名优秀的体 育教师应该学习心理学和教育学知识。 虽然表现形式和表现程度 有差异， 但学生“逆反心理”的产生是正常现象， 做到见“怪” 不怪，认真钻研、开动脑筋积极思考，提出对策和解决办法，帮 助学生走向成熟。

5、2. 对学生进行正确的心理指导。体育教师不仅只会上体育 课，只教体育知识、技能，还应该做好学生适应时代生活和学会 做人的向导，学生端正崇高的思想认识，有目的、有意识地调解 自己的心理和行为，提高对生活的适应能力。3. 树立榜样、树立威信。在体育课上，体育教师一定要将动 作示范到位、 准确的学生请出来给全体学生示范。 这是一种非常 好的教学方法。 要确实以“好”示范， 如这个学生的动作不能服 人，同学们就会看笑话，严重伤害了学生的自尊心。这样既损害 了教师的威信，又强化了学生的“逆反心理”。4. 采用正确的教育方法。 不同学生采用不同的教育方法， 是 体育教师应加以注意的。 在体育课上， 当发现

6、学生的某些行为是 由于“逆反心理”而产生的，应当做到以下几点：（1）不要当其他老师的面前或是同学的面前批评， 应找个合适的机会和场所 个别交换意见。（ 2）采用诱导教育方式，不要打骂、动手等粗 暴行为。（ 3）对小事不过分追究，要做到宽容、理解。（ 4）和 学生经常交流，深入学生的内心，但不干涉其内心“秘密”。5. 利用“逆反心理”提高教学效果。 体育教师可以利用“逆 反心理”积极方面提高课堂效果。6. 正确对待“逆反心理”应注意：（ 1）树立较高的威信。 教师要丰富有关科学文化知识，开拓视野并对教学规律运用自 如。使学生对教师充满敬佩、敬仰、羡慕、心服口服，这样学生 就不容易出现“逆反心理”。（ 2）不断提高改革教学方法。跟 上时代的步伐， 消除单调枯燥的教学方法， 是解决学生“逆反心 理”的主要原因之一。（ 3）加强动机教育。教育学生学习正确 的学习动机，预防“逆反心理”的产生。总之，体育教学中“逆反心理”现象是客观存在， 其原因也 是多种多样的。