谈医学生临床人文素质教育全文

1、谈医学生临床人文素养教育 XX R-05 XX CXX 1674-4721(20XX ) 06 (b)-172-02Humnistic eduction of medicl studentsWU Wenhui1, CHNG Hong1, LI Zimu21 .Deprtmont of Trditionl Chinese Medicine, The Firstffilited Hospitl of Inner Mongoli Medicl College, Hohhot 010050, Chin; 2.Trditionl Chinese Medicine cdemy of Inner Mongo

2、li Medicl College, Hohhot 010050, Chinbstrct Discussing how to develop humnisticeduction from the present sitution of medicl students. Itspurposeis to findthe Pointcut oftechingreformforeductors nd thosebeing eductedhow toupdtetheeductionl concepts , nd to develop nd improve the overll qulity of med

3、icl students.Key words Medicl Students ; Clinicl; Humnities; Eduction新世纪的医学生应该成为既有科学技术，又有人文精神的高级医学人才，而医学生的人文素养教育则是培养医学生健康职业 人格的核心，也是促使医学生健康、全面进展的前提。目前国内人文素养教育存在不足，首先医学院校医学人文素养课程的设置、安排不够合理，缺乏学科整体性规划；并且我国医学人文教育师资力量较薄弱，从事人文教育的教师知识结构欠 佳，缺乏医学知识，教学质量难以保证；再者，受当今社会“一 技之长”以及“商业化”的影响，部分学生人生观与价值观发生 改变，有的学生缺乏起码

4、的社会公德、职业道德，缺乏同情心和责任心。因此，应该加强临床人文素养教育，使学生在临床实习期间不但医学知识得以巩固， 同时临床人文素养得以提高， 为日 后成为具有良好医德医风的医务工 XX奠定基础。1强化医学生的人文素养培养1.1 重视在医学生的见习、 实习教学过程中融入人文素养教 育目前医学生在进入临床前的入科培训多集中在临床技能操 作方面，而忽视了人文素养教育，如医德医风、法律法规、人际 沟通能力等非技术层面的培养。鉴于当前较为复杂的社会医疗环 境，更凸显了临床医学人文教育的重要性。增设与临床紧密结合的入科前人文教育课程，使学生初步建立起对临床人文素养的一 种理性认识，初步形成全心全意为人

5、服务、 不为名利、刻苦钻研、 献身医学的理念；结合具体病例，现场教学，让学生从一开始进入临床首先就有一个认真的态度，从查体的系统、病案文书书写的规范、查房及记录的严谨， 始终保持科学态度， 使医学生认识 到医疗与法律的关系， 在实践中强化学生的法律意识；注重环境熏陶，经常开展专题讲座、科技竞赛、文化节等，营造浓厚的人 文素养教育的氛围，邀请知名专家及教授座谈、讲课，结合他们精湛的医术与崇高的医德， 使学生亲身感受真正的医者所应有的 风范，在临床教学过程中培养医学生树立良好的医德医风，以济世救人为荣，以索要红包为耻；以服务患者为荣，以欺骗患者为耻；以博学精业为荣， 以愚昧无为为耻；在医院人文文化

6、环境建 设中，体现由医学特色、医学文化，如：摆放历代医学名人的雕 像，修建雕刻着历代医家医德格言、历代名医医疗活动及医学生 誓言的文化碑廊；在尊重、理解患者的基础上，进行诊疗活动， 并充分体现人文关怀，如：冬日天寒，查体前将手或查体工具稍事暖一下、做完治疗后给患者盖好被子，这一小小动作不仅温暖 患者的心，拉近医患关系，也是良好人文素养的一个缩影。1.2 注重在医疗实践中言传身教老师要在医疗实践中以高尚的人格魅力感动学生，通过潜移默化向学生传授与患者交往的技巧，培养与患者沟通的能力。 其次，临床教学中要坚持以患者为中心精心准备教学案例，而不是单纯针对疾病本身；要增加伦理、社会、法制的教学内容，特

7、别 是莫些争议大的检查、 手术和技术，引导学生做由合理的伦理选 择；要提高学生的心理素养和人际交往技能。第三，临床实习期的人文素养评估应该更多地考查学生的综合能力，结合个人评价、同学互评与教师评价等方法全面评估学生。1.3 积极开展医疗社会实践活动带领学生到基层、贫困地区，走访各级医疗机构（县医院、 乡镇卫生院、村卫生室），并深入到农户中进行调查研究，进行健康普及教育，赠送药品和医疗器具，送健康到基层，使医学生的个人价值在为社会服务中得以充分实现；豉舞学生参加社区医疗实践与健康调查，让医学生能运用人文社会科学的理论方法， 探讨与医学有关的若干问题，引导他们尊重生命及其进展规律， 正确认识生命与

8、健康的价值，同时尊重人和人的权利， 正确认识和处理医患关系，培养其服务意识、提高社会责任感。2加强建设高素养的教师队伍、构建合理的临床教学模式一是在医学教育过程中必须加强文、理、医相互渗透和多学科的交叉融合，根据学生年级不同，所掌握的知识结构及深度不 同，有针对性的安排，分阶段渐进，文、理、医贯穿医学生入学 到毕业全过程，使医学生在校期间不仅学会知识， 还要学会做事、 做人和与他人相处。并结合临床实习、论文答辩、毕业教育，在 临床实践中理论联系实践，注重心理、社会和环境等因素的影响， 融人文素养培养于医学实践之中，提高医学生的综合素养和综合能力。二是加强教学实验实习环节， 强化基本技能训练，提高分 析和解决问题能力，全面培养医学生的独立思考、创新思维和临 床操作能力。三是强化高等医学教育的服务性。医学院校的教育、 科研和医疗卫生服务职能是相辅相成的，在教育中要注重教师在服务中教，学生在服务中学的形式，以培养学生服务意识、 奉献意识，并力争在服务中完成由医学生向医生的角色转变过程。 四 是坚持对临床教师进行定期或不定期的人文素养培训，豉舞教师参加各种高层次学术活动， 拓宽教师的知识视野。 年终考核对教师既要考核其教学科研能力，还要考核其人文素养水平及对学生 实施人文素养教育的绩效3-4