二年级上册数学1单元导学案黄德翠

1、二年级上册数学1单元导学案黄德翠第一单元 长度单位一、教材说明：本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握长度单位厘米和米。生活中广泛存在，对长度的认识是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。二、教学目标：1、使学生体会长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。4、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重难点：目标

2、1、2、3、4.教学时间：5课时1 / 18课题：长度单位（第一课时）导学思路让学生亲身经历人类经过长期的探索才形成统一的长度单位，学生得出多种不同的结果，从而引发认知冲突，产生建立统一长度单位的迫切感。学习任务：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、 会进行一些简单的测量、比较。3、 锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。自我检测一、预学1、导入：仿照课本第2页，请你用不同的物体

3、量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。2、自主探究：仿照课本第2、3页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（1）、（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（2）、测量工具：（3）、认识厘米：（4）、了解哪些物体的长度是1厘米？（5）、量什么样的物体用厘米？二、互学：合作探究：1、小组交流：小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。2、展示点

4、拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。B、点拨：教师对上述学习任务的3-5进行重点点拨和强调。三、评学：过关检测：（一）巩固反馈。(二)拓展提升：练习一T1、2课题：长度单位（第二课时）导学思路培养学生的观察能力，同时为建立1厘米的长度概念打下基础。学习任务：1、结合问题自学课本第3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。2、感受用尺子量整厘米物体

5、的长度。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。自我检测一、预学：1、导入：准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。2、自主探究：自学课本第3页，认识1厘米。3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。4、看我的，我会量。二、互学：合作探究1、小组交流：小组间相互说说你的测量结果并展示你的量法。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。2、展示点拨。A、抽1组郭海涛主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评

6、价、补充更正、完善和提炼。B、点拨：教师对上述学习任务的3-5进行重点点拨和强调（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）三、评学：过关检测：（一）、巩固反馈：（二）、拓展提升：1、学生分小组量一量老师发的小纸条的长度。2、学生自做第四页的“做一做”。课题：长度单位（第三课时）导学思路培养学生的观察能力，同时为建立1米的长度概念打下基础。学习任务：1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。2、感受用米尺或卷尺测量物体

7、的长度。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一、预学：1、问题导入：前面我们量了短的物体，用厘米，那么量比较长的物体，用什么呢？单位是什么呢？2、自主学习第四页：（1）、1米=（ ）厘米（2）、制作1米长的绳子。（3）、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。（4）、看我的，我会量。（先估计再测量）二、互学：合作探究1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述

8、的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。B、点拨：教师对上述学习任务2进行重点点拨。3、教师强调：1米=100厘米三、评学：过关检测：（一）巩固反馈。1、P4做一做。（二）拓展提升：做练习一第3-6题。课题：长度单位（第四课时）导学思路学习任务：1、结合问题自学课本第5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学生已经学会了怎么使用尺子和测量物体，所以这个环节我觉的学生能独立完成，教师只起到引导指正的作用，学生在不断的纠错中能形成正

9、确的认识，并掌握正确的测量、画线段的方法3、*号题选做。学习目标：1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、会量线段、会画线段。3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。自我检测一、预学：1、导入：自学课本第5页，认识线段。（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。2、自主学习：（1）、量出下面线段的长度。 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米（2）、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。学生演板：画一条3厘米长的线段。学生演板：画一条5厘米长的线段。二、互学：合作探究

10、1、小组交流。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。B、点拨：教师对上述学习任务3进行重点点拨：（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）三、评学：过关检测：1、巩固反馈：（ ） （ ） （ ） （ ）2、拓展提升：（1）、第5页做一做： （2）、练习一的第7题：第5课时：长度单位复习题 姓名： 一、画一画1、3厘米的线段。2、4厘米的线

11、段。3、10厘米的线段。二、在括号里填上合适的长度单位：填“厘米”或“米”。1、一枚大头针长1（ ），数学课本厚8（ ）2、小明在练习本上画了一条长约50（ ）的线段3、一支铅笔长约16（ ），小强身高约145（ ）4、你的床长约17（ ），茶杯高约1（ ）5、教室长约7（ ），宽约5（ ），你家大门高约3（ ）6、一条公路长约300（ ）。三、填一填1、我们学过的长度单位有：“ ” 、 “ ” 。 2、当测量的长度不是整厘米时，我们可以用 来表示。3、当我们测量短的物体时要用 表示；当我们测量长的物体时要用 表示。（填厘米或米）4、在直尺上，用你的拇指按在“0”刻度处，另一只手的食指按在“10”刻度处，这个长度就是 厘米。5、1米就是100个 米，也就是说 米等于 米。六、单位转换运算1、单位之间的进率：1米=（ ）厘米 （ ）厘米=1米2、简单换算500厘米=（ ）米 720厘米=（ ）米 3 米=（