阅读答题技巧——表达方式及修辞

1、阅读答题技巧一一表达方式及修辞1 .修辞提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子 语境1 .比喻、拟人：生动形象地写生了+对象+特性。2 .排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐 步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了 +对象+特性。3 .对比：强调了突生了4 .设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5 .反问：强调，加强语气等；6 .反复：强调了 +加强语气示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地 珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发生细微的声响，让人 们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们

2、赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种 多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷话说知音）问：怎样理解这一段中有时发生细微的声响，让人们欣 慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快 付诸行动的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用2表现手法（表达方式）：提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用）例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截 然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮 沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地

3、理距离的远近。 我们第一代的华侨，含辛茹苦, 寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当 祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港廉尔一岛， 从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃 捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人 事例。（节选自2003全国卷乡土情结）问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮 海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖 国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富 并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的 悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既

4、照应了开头， 也使本文的主题得到深化。3 .人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称?答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描 写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的 作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事 和议论。例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公 主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬 的弓弦，射由了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼 啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不 再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是嵌奇。它变得可笑，仿 佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老 了

5、。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自 2000年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样 写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称它，原因是 什么？答：将长城拟人化：A,便于与长城对话，B.便于抒 发感情。因为这句话承接由是人们发现而来，写的是人们 的感受，而不是作者直接向长城抒怀。4 .结构型：提问方式：文章的内容是如何逐层深入的？答题模式：（1）划分文章层次，（2）归纳层次层意（记 叙文：归纳清楚（何时何地）何人何事（时间+地点）人+ 事；说明文：归纳清楚说明对象是什么，它的特点是什么说 明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） ；议论文：归纳 清楚议论的问

6、题是什么，作者的观点怎么样用什么方法证明 了（论证了）+论点），（3）过渡连缀层意（可以借助之后、 然后、以及、最后等词语）提问方式：文章的结构安排有什么特点？ /文章是怎样 谋篇布局的？答题模式：（1）结合文章内容具体说明结构是如何安 排的？ （2）这样安排文章结构有什么特点？（如：由浅入 深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；前后 照应，使得文章首尾勾连， 结构圆合，浑然一体；衔接紧密, 环环相扣，有很强的条理性和逻辑性）提问方式：文章已经写了（写作重点），作者为什么还要写（其他内容）？答题模式：（1）看位置（与写作重点相关、相似的内容） （被问对象在写作重点之前，则是为了形象地

7、引生写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象；被 问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深 化文章主旨。）（2）看手法（与写作重点相反、相对的内容）（对比、反衬。.突出、强调等手法。）例：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？ （ 4分）答：说明树的成长离不开。说明万物生长离不开良 好的自然环境。由树的成长写到父亲对风的认识，丰富文 章内涵。例：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？ （4分）答：以静衬动，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平 静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、 美好生活的肯定。例：文中写了炉火，为什

8、么还写火箱篝火？请分析作者 的写作用意。（5分）答：这样写可以丰富炉火的意蕴，火箱和篝火不仅给人 带来温暖，还给人以启示与希望、力量和勇气从而深化了主 题，也使行文富于变化。例：作者题目是张家界，为什么还要写其它地方山的特点？答：作者运用对比（或反衬）的手法，鲜明地表现由张 家界的山个性十足，既陡且险的特征。附：记叙文的表达方式及文章结构：记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情 是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒 情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行 间自然渗透作者的感情。记叙文中恰当的穿插议论往

9、往使文章锦上添花，起到 画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间 用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。结构指文章的布局谋篇，对文章结构的鉴赏也是高考命 题的一大热点。其常测试的要点及规律是：1、句段的作用如果所问的句段位于文章的前面，那一般要回答：(1)总领全文；(2)引由下文或引由话题；(3)为下文作铺垫或与下文构成对比；(4)营造气氛，奠定感情基调。如果所问的句段在文章的中间，那就要回答：(1)起承上启下的过渡作用；(2)前后呼应。2、结尾作用：如果问文中结尾的作用，那一般要回答：(1)升华感情；(2)深化主题；(3)总结上文；(4)卒章显志，点明主题；(5)呼应开头，使文章结构首尾圆和。(6)言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄3、过渡和照应：过渡和照应是在文章中体现事物发展的