第一次抱母亲第一课时

1、第一次抱母亲教学目标：1、  正确、流利朗读课文。2、  学习生字词语，联系上下文理解词语的意思。3、初知文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。4、在多层次的阅读中通过抓关键词句品味体会“我”的愧疚及母亲博大、无私的爱，加深对母亲的崇敬和爱戴之情，并在老师的指导下，练习有感情地朗读课文。5、在教师指导下，凭借创设的情境，想象三种不同人物的内心感受并抒写交流，在交流对话中激起学生对母亲的感恩之情。教学重难点：1、联系上下文理解词语的意思，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。2、我”第一次抱母亲后，发现“母亲竟然这么轻”，为什么“我”的心里很愧疚呢？通过抓关键词在教师引导下

2、阅读并感悟 “我”愧疚的层层原因。3、在教师指导下，通过阅读文本体会母亲对儿女的博大无私的爱。4、在教师指导下，通过多层次的阅读文本体会母亲对儿女的博大无私的爱，激起学生对母亲的感恩之情。5、 在教师指导下，凭借创设的情境，想象三种不同人物的内心感受并抒写交流。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。2、学习生字词语，联系上下文理解词语的意思。3、初知文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。教学重难点：联系上下文理解词语的意思，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。教学过程： 一、 质疑导入，激发兴趣1、播放歌曲母亲。2、谈感受。师：同学们我们每个人有很多

3、的第一次，第一次上学，第一次乘飞机，第一次游泳，第一次为妈妈端药等。有的第一次或许就在你的不经意之间过去，有的第一次却是终身难忘的，今天我们要学的一篇课文就是令作者终身难忘的事。看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读课文，读正确，读通课文。1、请同学们读读课文，注意读准生字词的音，并读通课文。自由读。 师：同学

4、们，这篇文章写得很感人，我已经读了好几次，但每次都非常感动。接下来就请大家好好读一读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。 2、反馈朗读情况。 师：同学们都读得那么认真，相信你把词语读正确了，课文读通顺了。3、检查预习。A 出示词语认读：瘦小 重担 力大无穷 翻山越岭轮流 愧疚 突发奇想 责怪（1）指名认读，相机正音。齐读。（2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？（3）文中“我”突发奇想想干什么呢？责怪：找个近义词脖子：“脖”要和哪个字区别。仰面摔倒：师教“摔”字的写法。担子：什么是担子？还有什么也可称为担子？肩上的责任，照顾老人孩子，担当承重的劳动。翻山越岭：看了这个词，眼前出现什么？书上的

5、句子在哪里？谁“翻山越岭”？看出了什么？愧疚：找出句子，你能换个词语吗？B 现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读）【适时指导、提示一些语句注意点： "赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。"妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。有一句话大家要注意：“背（bèi）上背（bi）着妹妹”。在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】三、指名读课文，解疑并分段。刚才同学

6、们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗？（1 为什么要抱母亲？母亲生病了，住在医院，连下床都很吃力，护士换床单时，我抱母亲的。（2 第一次抱母亲的感受？没想到母亲那么轻，我差点仰面摔倒。师评：这实际上是讲了我第一次抱母亲这件事的什么？（起因）谁能把这个故事的起因连起来说一遍。（3）后来又发生了什么呢？护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常愧疚。课文的哪些段落写了这个内容？（2、3节）（4）最后写了什么？（我抱母亲入睡。）（5）根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的？（事情发展顺

7、序。）该怎么分段？四、品读课文。1哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。2现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。3给学生充足的时间默读思考。4集体交流。五、指导写字：翻、瘦六、布置作业：1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈

8、做的事。2、拥抱妈妈并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。3、抄写生字。六、总结："谁言寸草心，报得三春晖。"啊！难怪我要（指课题）第一次抱母亲。下节课，再让我们好好感受一下母亲对我的爱，感受我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！附板书：第一次抱母亲换床单（1）忆母亲（23）报母恩（45） 第二课时教学目标：1，在多层次的阅读中通过抓关键词句品味体会“我”的愧疚及母亲博大、无私的爱，加深对母亲的崇敬和爱戴之情，并在老师的指导下，练习有感情地朗读课文。2， 在教师指导下，凭借创设的情境，想象三种不同人物的内心感受并抒写交流，在交流对话中激起

9、学生对母亲的感恩之情。教学重点：1，“我”第一次抱母亲后，发现“母亲竟然这么轻”，为什么“我”的心里很愧疚呢？通过抓关键词在教师引导下阅读并感悟 “我”愧疚的层层原因。2，在教师指导下，通过阅读文本体会母亲对儿女的博大无私的爱。教学难点：1， 在教师指导下，通过多层次的阅读文本体会母亲对儿女的博大无私的爱，激起学生对母亲的感恩之情。2， 在教师指导下，凭借创设的情境，想象三种不同人物的内心感受并抒写交流。教学过程： 一，导入。师述：这节课我们继续学习13课。通过上节课的学习，老师感受到同学们已被课文深深地打动了。这节课，我们将继续走近这个感人的故事。来，齐读课题。二，阅读文本，体会情感。 1，

10、点击出示“抱母亲图”。同学们，你们看（点击课件）（示意看图），动情朗读：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。，同学们听得很入神，你们一定也想像老师这样深情地朗读这段话。请同学们轻声地柔柔地读读这段话。学生自读。评：你们的声音很动听。你们的朗读就这样悄悄地打动老师的心了。，看到这段文字，看到这幅画面，你有没有什么问题要问呢？（2、3人）评：你问到老师心里去了，老师在读的时候也有这样的疑问，看来你是个善于思考的孩子。你想到这个问题说明你动脑筋了。导：老师心里有个疑问，都见母亲抱儿子，不见儿子抱母亲。可在这幅图中，儿子会什么会抱母亲呢？

11、（一）、一读感“愧”渡：（点击）是啊，一个二三十岁的小伙子，怀里抱着个年迈的母亲拍着、哄着睡觉，多么少见啊。（点击）为什么“我”会去抱母亲呢？（点击课件）是什么心理让我有了这“突发奇想”的举动？同学们，请你们认真地读一读课文，到文中去找找答案。可以是一个词，也可以是一个句子。一边读一边用笔在相关的词句下做上记号。，学生读课文（教师巡视了解学情，作个别指导。划的对的，摸摸他的头，以示鼓励。划错了的，轻轻指导纠错，在他耳边耳语等）。不要打扰学生。，教师巡视指导：（轻轻地走到学生旁边）刚才老师巡视的过程中，发现同学们在书上留下自己思考的痕迹了。现在，请同学们根据自己划的词、句子用上“因为所以”说一说

12、我为什么抱母亲。可以说给自己听，也可以说给同桌听。3，学生交流。师：你找到了什么？（你划了什么？）请你来说说。用上“因为所以”说“我”为什么抱母亲。学生应交流到的重点句子：1) 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。这句话还可以说成：因为我望着母亲那瘦小的脸我很愧疚，所以我要抱一抱母亲。2) “妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”因为妈把我从小抱到大，我还没有好好抱过她一回叱，所以我要抱一抱母亲。）母亲竟然这么轻，我心里很难过。因为母亲竟然这么轻，我心里很难过，所以我要抱一抱母亲。评价提醒第一个回答问题的同学说：用上“因为所以”，把“我”为什么抱母亲的原因说完整了。下面的同

13、学也这么说（学生说）。预设如果学生说到“我左手托住母亲的脖子，右手托住摔倒”一句，教师这样引导：因为护士要换床单，才让“我”有了这个动作，这正是“我”后来深情一抱的原因。评：“愧疚”这个词找得很好，找到这个词就可以回答这个问题了。随后板书“愧疚”（“愧疚”这个词的解读是重点）。评：把话说完整了，因为所以（手指向黑板提示学生回答“所以我要抱一次母亲”）评：“难过”这个词找得很准，真有眼力，找出了我抱母亲的原因。用“因为所以”来说。评：你也找出了“愧疚”。导：你还找到了什么？你还有哪些新的阅读发现？这是你的解读，其他同学呢？4，等学生把三到四处关键句子原因全说出来了再解读“愧疚”。出示“愧疚”一句

14、，愧疚下加红点师：说得很完整！同学们，让我们来关注“愧疚”这个词。通过上节课的学习，我们知道“愧疚”是惭愧内疚的意思。（二）、二读体“重”文中的“我”究竟惭愧什么？内疚什么？（点击课件）细细读读课文第二自然段，你的收获会更大。同样也要在书上留下思考的痕迹，把你认为重要的句子划下来。，点击出示课文第二自然段，学生自由读。教师巡视，了解学情，作个别指导。，学生交流：根据交流点击课件出示：在我记忆中没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。师问：同学们，我们一起来聚焦“担子”这个词。（点击课件，重担下加红色着重号。）那么重的担子在文中指多重的担子呢？（生：多斤）仅仅只有多斤吗？（生：不是。母亲

15、手里拉着我，背上背着妹妹）仅仅是多斤加我和妹妹吗？（生：不是。还要翻山越岭）仅仅是多斤重的担子加我、妹妹和翻山越岭吗？（生：不是。母亲还年复一年或还有年复一年）学生提到年复一年时师相机感叹：有几十年啊！解说这一段时教师声音由低至高，激情越来越高涨。仅仅是多斤加我、妹妹、翻山越岭和年复一年吗？（学生愣住片刻，两秒后教师提示）联系母亲，联系生活，联系我们所了解认识的其他母亲想想，母亲还为儿女还为这个家做了什么？（学生交流）引导：洗衣做饭只是多么平常的事情啊！还有吗？回忆一下，有一次我生病了（可以跟回答不出来的学生很自然地说）家里还有年迈的老人，母亲除了照顾我们，还要所有这一切，都是母亲那柔弱的肩膀

16、所承受的担子。我们一起来读读这段话。出示“在我记忆中没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”，出示诗句：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身说的是母亲抚育儿女的艰辛；儿病恨不将身替，调理汤药不离身说的是孩子生病时母亲的焦虑和照料；昔孟母，择邻处，子不学，断机杼说的是母亲为教育子女的巨大付出；慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。说的是儿女即将远行的时候，母亲对儿女的牵挂。同学们，这就是母亲肩上的担子啊。她挑起的是抚养子女、照顾家庭的责任啊！当我们这样理解了“重担”的时候，对“母亲”的理解也就更丰满更深厚了！，出示“在我记忆中”这段话。同学们，让我们再一次深情地读读这段话。评：这真

17、语真情令人回味无穷啊！（三）、三读悟“爱”师：几十年来，母亲就是这样肩扛着一家的生活重担一路走来了，可是母亲却这样说：点击出示“我这一生，最重的时候只有斤）。课件点击“斤”下加红色着重号。她的体重只有斤，而且是在最重的时候。可如今，她老了，还有斤吗？（生：没有），可能是指名说。现在她又病了，她还有斤吗？（生：没有）可能只有指名说。她有多轻呢？请同学们快速到文中找一找写母亲轻的句子，用笔做上记号。，学生浏览学习。学生快速浏览过程中，教师巡视中提醒学生：轻声地读一读你找的句子，再轻一些。教师作适当指导。，学生交流。师：请你来读一读你找的句子。即时指导朗读，读出“轻”和“愧疚”。几处反映“轻”的重点

18、句子：1) 我左手托住母亲的脖子，右手托住她的脚弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。指导读：你找的这句话写出了母亲的轻。你把“轻轻的”读得很好。一读我眼前就出现了母亲弱不禁风的样子。 我用力过猛，差点仰面摔倒，母亲该是怎样的轻啊？再读。2) 母亲竟然这么轻， 我心里很难过。指导读：竟然什么意思（直接问回答的学生）？（生：没有想到）。我跟母亲生活了几十年，竟然不知道母亲这么轻，母亲心里什么滋味？（愧疚）再读。评：一个“难过”一读，多揪人心哪！3) 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。指导读：这句话中的哪个词写出了母亲的轻呢？抓住关键词就能读好一句话。抓住“愧疚”“瘦小”二词再读读，

19、读出母亲轻轻的瘦弱的感觉。（123按该顺序出示在课件中，建立了超级连接。）我这一生，最重的时候只有89斤。我没想到我妈这么轻导：你还找到了哪些句子？你还有哪些新的阅读发现？，点击出示：“轻重”两个句子。“在我记忆中没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”“我这一生，最重的时候只有斤。”同学们，我们对比着来读这两句话。母亲的身体这么瘦弱，这么轻，最重的时候只有斤，而母亲承受的家庭生活的担子却是那么的重。从这一重一轻当中，你都读出了什么？又想到了什么？（母亲太坚强，太伟大，太无私，太了不起了）指名四个学生。，如此坚强无畏，如此伟大无私的母亲是怎么想的呢？出示“笑了笑说”一句。教师导读：提

20、那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？从母亲的表情、话语里面，你又想到了什么呢？这是一个怎样的母亲呢？指名说。师导：这是一种无私的爱。，母亲总是为儿女付出很多很多，儿女总是回报母亲太少太少，而这就是文中的“我”更为愧疚的地方。因此，作者把这份深深的愧疚化作了深情一抱。（在“抱”下打小三角）6，于是，点击出示“我坐在床沿上摇动”。让我们一起深情地读读这段话。7，母亲感受到了这份爱了吗？（学生说）你是怎么知道的？拿起书，动情地读一读。（学生读“可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来”）这是怎样的泪水呢？（指名三四个学生：幸福、感动、高兴、激动、欣慰、鼻子一酸）导：是啊，此刻的母亲该是怎样的幸福啊！三，写话抒情，拓展回味，还有谁也感受到了这份爱？（指说）生：旁边的护士、我们、读者。引导：想想，还有正被这个故事感动着的（我们），许多读过这个故事的（读者）。（音乐声轻轻响起）（点击）看了这一幕，护士心潮澎湃；写话指导：此刻，她想到谁了呢？是啊，她由别人的母亲联想到自己的母亲曾经照顾自己的点点滴滴照顾，她想起了自己与母亲相处的许许多多请你接下去说一说（一两名学生）读了这个故事，我们暖意融融；