八年级初二英语unit4课件

1、八年级初二英语unit4 课件八年级英语unit4 课件 (一 )1. 教学内容分析在五个动词短语中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner 在五(上)中学过意思相同的两个短语readbooks和 cook the meals,并且属于四会内容。draw pictures , answer thephone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。2 .教学目标的确定本节课是五年级下册第四单元的第一课时，

2、五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时， 而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。(1)通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法， 能够运用句子 What are you doing ? 询问别人正在做什么， 并用 I'm _ing . 这一陈述句来做答。(2)初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing 形式。(3)通过说唱Let's chant 部分的歌谣， 巩固复习 Let's l

3、earn 部分的 短语和句子。3 .教学重点、难点的确立(1)本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式， 理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作 答。(2)难点：a、 如何引导学生感知、 理解现在进行时所表达的含义。b 、 动词 - ing 形式的读音， 特别是加 -ing 之后的连读。 这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。4 .教具准备乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及

4、铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。5、教学过程Step 1: Warm-up, TPR舌动T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups.Group1.2. 3. 4.T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.1. 复习动词：(边做动作边说)eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wond

5、erful!Let s go on.)2.复习词组：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3.sing a song: I can help . 投影出示歌词，老师做动作示范， 师生一同演唱。（设计思路：在 Warm-up 中通过 TPR 的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲 I can help 中的歌词动作在课前有所熟悉， 所以让学生边唱边做动作， 进一

6、步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出do the dishes, cook dinner 两个短语所做的铺垫。 ）Step 2. Unit 4 What are you doing 的导入及板书。1 .T: Boys and girls. Here s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me. What am I doing now?（边托球边 解释：现在，我正在干什么 ？）You can ask me: What are you doing?靠 词卡边领读边板书 ）2 .A

7、sk me together.（师再次托球回答）I am playing ping-pong.（让两 生试着托球，师拿词卡I m -ing 领读、板书。）3 .T: From this class .We ll learn Unit 4. What are doing?（设计思路：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过play ping-pong这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am _ing.）Step 3.Pres

8、entation1.Free talk 引出 do the dishes.T: Hello .What's your name? S1t（答）Nice to meet you.By the way, can you do housework?What can you do?Great. You're helpful.1 : Hello. What can you do at home? S2 解答）Good boy/girl. You're helpful.T: Boys and girls ， can you do housework? Ss: Yes.T: You&

9、#39;re helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.（师做动作，生猜。 You can use the sentence:"Can you-"）T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?（让一名学 生上黑板写词组，写完后老师让学生稍等，然后自己边洗盘子边说:Iam doing the dishes now. Please try.）T: What are you doing?S: I am doing the dishes.（

10、板书领读：do add-ing is pronounced /i /- doing.再次板书：I am=I'm（领读，拿盘子准备传）T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are youdoing?（领读 3-4 遍之后开始传， 全体同学一起打着节奏问： What are youdoing? 当老师说： Stop 时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说 :“Iam doing the dishes.” ）（设计思路：由Free talk 引出 do the dishes ,由学生熟悉的词组入手，通过传

11、盘子的游戏集体练习、重点突破主句型 What are you doing ?）2 . cook dinnerT：的最后一名学生对话）You can do the dishes . Can you cook dinner?S:如果生回答 Yes, I canlt师就用 T: You re helpful. Please do an action and say.如果生回答No, I can t 老师边做动作边启发鼓励学生 T: You cant? cook eggs, can you? What about noodles?T:M让生说cook dinner,边做动作）师板书cook dinne

12、rT: It means: cook the meals.Here s a pot .Who can ask me with the sentence :指标题（）T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm -Yummy. （板书 -ing.Cook add ing is pronounced cooking®连读符号）T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green be

13、ans and so on.T: MmYummy. SA. What are you doing?SA: I m.（让两名学生一组起来汇报）（设计思路：当盘子传到最后一名学生，老师问：You can do thedishes . Can you cook dinner伯然弓 I 出 cook dinner 的教学，练习的形 式是两人合作， 边做动作边练习， 在汇报时， 老师以故事书作为奖励,并让学生坐下来耐心地一页一页的读，将read a book 引出 ）3 .read a book. 注意与read books 的比较 T: Wonderful. Please come here. Thi

14、s is for you把故事书奖励给学 生 ） Please sit on the chair and read it. （ 师指正在读书的学生说）read abook . 板书并领读。T:卿蹲下去问）What are you doing?（引导学生试着加 ing,并读出）Please adding and try to read it.（师画连字符号）Who can help her? Wonderful. This is for you 发奖品T: I have many books here.（师边说边走下去将书分给学生） Please read it! 引导学生用句型来问答T: （师

15、启发学生说出具体的书目）You re reading a Chinese book.（设计思路：当学生读到 picture book 时， 老师用实物投影仪展示pictures,并且问学生 Can you draw pictures ?M后老师在黑板上画画 示范， 边画边说： I am drawing pictures .自然将drawing pictures 引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作）4 .draw picturesT: You re reading a picture book. Let s see. （老师在实物投影上展示，边翻书边说： pictures,b

16、eautiful pictures.（板书 pictures）Can you draw pictures.（师边说边 画，然后板书、领读。 ）T: Can you draw pictures? Let s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flower，san apple and so on .（设计思路：学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。 ）5 .answer the phoneT:（电话铃

17、声响起）I' m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老师拿起听筒）Hello. It s Miss Lu. I m having English class. I m very busy. Bye.（放下电话教学词组answer the phone ）Practice:A、做Hide and seek游戏，把电话藏起来，通过一名学生找电话，全班同学用高低声提示，巩固这一动词词组。当学生找到电话，电话铃声再次响起，让学生试着加 ing 并读出。B、T: Next, practise in pairs. Use yo

18、ur books, like thi建师把英语课 本卷起，作为电话听筒，并出示下面的对话。 ）A: Hello.B: Hi. It's . What are you doing?A: I'm answering the phone. What are you doing?B: I'm （drawing pictures /doing the dishes /cookingdinner / reading a book ）（设计思路：老师接电话时说：Hello! It's Miss Lu.自然渗透打电话的日常用语，然后做Hide and seek 游戏，以此来练习

19、这一短语。紧接着让学生将书卷起做为电话，出示对话提示，小组练习。借助这个短语即可以对前面的四个短语做一阶段性总结，又可渗透下节课Let's talk 的内容。 ）Step 4 Practise1 .Listen to the tape. Listen, point and repeat.2 .Look at the blackboard and read after me .（do-doing-doing thedishes）3 .T:（ffi生分工读）Ss: What are you doing? What are you doing?T: I m doing the dishes.

20、 （教师边做动作边说）What are you doing?4 .Let' s chant.股影出示P44的Let' s chant边说边做）5 .Play a guessing game.一名学生从词卡中挑出一张出示给全班同学， 另一名学生背对这位同学，猜一猜自己正在干什么，全班同学问： What are you doing ?猜的同学边做动作边用 I'm _ing 来回答。（设计思路：听录音之后看板书领读，领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比， 使学生进一步理解现在分词的构成， 紧接着师生分工读，自然引出 Let's chant 的内容，在Let'

21、;s chant 之后，我设计了一个猜单词的游戏， 这是一个常规性的游戏， 无多少技巧隐含其中，时间够了就做，不够就略去，这是机动处理的部分。 ）Step 5 Consolidation and extensionT: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework.Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.（教师边说边将卡片 发下去。

22、）1 .首先从课前发下去的词卡 比如play_ the piano 中挑选动词词组且加ing,如并试着读出，然后将词组贴在对应的图画下面。2 .学生发现问题，即个别单词的后面画有四条小横线，swim_ _ _, run, set,老师集中讲解问题。3 .小组内练习，利用句型 What are you doing? I'm ing充分讨论。4 .记者采访做现场报道。先是老师穿上记者服、戴上记者证访问学生，然后由学生去采访。八年级英语unit4 课件 （二 ）一 . 本周教学内容:Unit 10 The Future二 . 重点、难点 :Topic, Phrases and Grammar三 . 详细内容 :1. Topic- The FutureLesson 1口语表达:话