初中生物《认识生物的多样性》优质课教案、教学设计

1、初中生物学教科书/人民教育出版社生物学（上册）第六单元第二章认识生物的多样性教学设计教学环节教师活动学生活动环节一复习旧知 引出课题提问：生物分类单位的等级有哪几个？最小的是哪一个？你知道各类生物有多少种吗？通过出示生物的种类。认识到生物的种类多种多样，还用具他的多样性吗？通过复习，温故知新。初步 了解生物种类的多样性。环节二创设情境激发兴趣利用教材“想一想，议一议”，请学生分 析：1.为什么树种单一的人工林比天然林容易发 生严重的虫害？利用以上问题引导学生讨论，说明生物 种类简单或单一不利于生态系统的稳定。一 个生态系统中，生物的种类越多、越复杂， 这个生态系统就越稳定。通过这些问题的思 考

2、讨论，使学生对生物多样性的作用和意义 形成初步的认识。在教师的引导下积极思考、 讨论交流、总结提升，对生物多 样性的作用和意义形成初步的认 识。环节二生物种类的多样性引导学生分析资料，讨论以下问题：1 .在动物和植物中，除第107页表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外 你还知道哪些生物类群？2 .在第107页表中，我国哪一类生物的物 种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相 对较少？3 .根据你的估计，你认为是否还有很多种 生物没有被发现？利用教材数据引导学生分析我国生物种通过分析资料中的数据认同我国生物多样性的丰富性和独特性，产生自豪感。从而深入 认识生物种类的多样性。类占世界生物种

3、类的比例情况，再结合教材 第107页分栏小资料，使学生认同我国生物 多样性的丰富性和独特性，产生自豪感。从 而深入认识生物种类的多样性。环节四基因的多样性1 .帮助学生认识基因的概念；2 .基因、DNA、细胞和生物之间的关系；3 .举例说明基因多样性的作用；4 .引导学生归纳出生物种类的多样性实质 上是基因的多样性。5 .结合杂交稻说明基因的多样性为动植物 遗传育种提供了宝贵的遗传资源。6 .利用转基因大豆和华南虎，引导学生从 正反两面说明基因多样性的重要意义。7 .介绍我国是世界上基因多样性最丰富的 国家之一，使学生产生自豪感。在充分自学的基础上积极 参加各种形式的学习活动，在 教师的引导下

4、归纳出：1 .生物种类的多样性实质上是基因的多样性；2 .说明基因多样性的重要意义 °3 .说明基因的多样性为动植物 遗传育种提供了宝贵的遗传资源。4 .为我国是世界上基因多样性 最丰富的国家之一而自豪。环节五生态系统的多样性从 匚个物种的灭绝，可能会影响到大约30种与这种生物相关的其他生物的生存”入手，引导学生观察各种生态系统的图片，并分析和讨论：1 .生态系统包括哪些类型？我们身边有哪些小同类型的生态系统？2 .生态系统中的生物有联系吗？3 .生态系统有一定的自动调节能力，它会受到破坏而发生剧烈的变化吗？4 .当生态系统遭受破坏后会出现什么后果？ 最后归纳概括出保护生物栖息环境、保护生物的多样性，最根本的措施是保护生态系统的多样性。积极参与组织的各种活动 在教师的引导下能举例说明生 态系统多样性，并明确保护生 态系统的多样性是保护生物多 样性最有效的措施。环节K生物多样性三引导学生总结提升：1.生物种类多样性是生物多样性最直观的在教师的引导下试着解释 生物多样性的三个层次以及它个层次之间的关系体现，是生物多样性概念的中心；2 .基因多样性是生物多样性的内在形式， 每