九年级语文上册《我的叔叔于勒》教学设计 人教新课标版

1、初中语文我的叔叔于勒教学设计教学过程：一、直接导入今天很高兴跟大家一起学习一篇“短篇小说之王”莫泊桑的小说。（出示课题我的叔叔于勒）二、文本解读（一）解题：从题目，你了解到什么信息？ 本文以“我”对于勒的称呼为题，课文中还有许多对于勒的不同称呼，请大家把它们找出来。（二）初读课文1）找出文中对于勒的称呼。（板书） “我”对于勒的称呼：叔叔 菲利普夫妇对于勒的称呼：坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓 分析这些称呼，可以发现，“我”对于勒的称呼是始终不变的，而菲利普夫妇对于勒的称呼却有很大的变化，这是为什么？ 2）分析菲利普

2、夫妇对于勒的称呼变化的原因。（于勒的生活变化）3）称呼的变化代表着态度的变化：惧怕憎恨盼望害怕（三）分析人物 在你眼里，菲利普夫妇是 的人 （虚伪、自私、无情、势利、贪婪）通过大家的分析，大家都认为菲利普夫妇发现了盼望了十二年的于勒，竟然是个穷光蛋的时候，顿时大吃一惊，脸色苍白，眼神异样，甚至哆嗦起来，接着，由恐惧到激怒，又由激怒到切齿的痛恨，兄弟“福星”“希望”，又变成了寇敌，多么冷酷无情！那么我们不妨来做个大胆的假想，如果菲利普夫妇认了于勒，故事又会怎样发展？（四）把握主题 如果菲利普夫妇认了于勒，故事又会怎样发展？ （要求根据文章内容进行大胆地揣测） 着重分析：1）课文第1、2自然段 我

3、小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。 分析明确：菲利普一家人的生活很拮据，认了于勒，等于让生活更加穷困。 2）课文第16、23、34、44自然段 终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 我父

4、亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。 母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 分析明确：认了于勒，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻。 教师小结：我们回过头再想想，菲利普夫妇不认于勒也是被生活所迫，也只是在骨肉情和手足情之间作出了一个抉择。是拮据的生活使菲利普夫妇淡泊了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。 明确：莫泊桑的许多小说真实地再现了法国中下层人民不幸的遭遇、苦难的命运和拼命的挣扎。同时对他们怀着一定程度的同情。三、文本小结左拉在莫泊桑葬礼上的演说：每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。让学生说一说，读了莫泊桑的这部作品，有哪些令人深思的生活感悟。教师寄语：菲利普夫妇对于勒的做法是可以理解和同