2017春鲁教版语文六下写作《成长的烦恼》教案

1、成长的烦恼学习目标：1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。3、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。一、导语的设计：同学们， 人生有一个美好的阶段， 那便是青少年时期， 这一阶段是一个人日趋完善的过程。 我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段， 童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼播放小小少年二、名人烦烦知多少（搜集古今中外名人成

2、长的烦烦）可能学生在说自己的烦烦时， 心里还在发愁呢？烦烦有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人笑话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中， 也都曾经历过这样的日子。 ” 爱因斯坦拥有天才脑袋的爱因斯坦烦烦多多外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母 深感不安。说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。在讥讽和侮辱中，慢慢地长 大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。

3、就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：无书之苦；无师之苦； 旅途之艰， 生活之苦。放眼世界， 我们会发现很多身残志坚的伟人， 他们用激情与信念解读人生， 释放“烦烦” ：青年楷模、作家张海迪伟大的理论物理学家霍金享誉世界的作家和演说家 -海伦 ?凯勒不朽的聋人发明家- 爱迪生三、读有关烦烦的名句（屏幕展示）学生朗读四、采访别人的烦烦小结：烦烦伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦烦，才有了我们长大的可能。五、学生畅谈自己的烦烦，老师提出如下两个问题：1、在成长的过程中，你有过哪些烦

4、恼？2、你为什么会有这样的烦恼？归纳烦恼类型：1、有关学业方面的烦恼。2、有关与家长相处方面的烦恼。3、有关与同学交往的烦恼。4、有关自身形象。在同学们口头说烦恼时，具体地说清事件，生动地说，即要说出：时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。请同学们完成以下环节：将成长的烦恼列成清单静思回忆比较筛选出感受最深刻的事脑中细化具体情节 （为什么烦恼？哪些情景至今无法忘怀？） 心中对重要环节整理成片段。在哪里什么时间 什么 谁 为什么六、怎样消除烦恼消除烦恼几细节：1.有正确的人生目的；2.学会换位思考；3.不自私，向别人学习快乐4.利用运动或娱乐释放压力乐观、理解、宽容、启发六、正确看待烦恼你如

5、何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克顺境造就幸运儿， 而逆境造就伟人。 小普林尼在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为它而战斗 伏契克不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类向人道前进 鲁迅故天将将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。- 孟子失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值 爱迪生现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河川上的桥梁。克雷洛夫世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的

6、心灵。 雨果烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。七、 范文导航1、那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如： “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，我的覆盆子们和木莲们。”从百草园到三味书屋； “我坐在放下雨篷的洋车里，我最怕被同学耻笑。”爸爸的花儿落了；“于是他飞过篱笆逃走了。因为他非常疲乏和沮丧。”丑小鸭等）2、指导点拔增强语言感染力的技法：（ 1）各种描写手法的运用（2）修辞（3）联想与想象（4）环境烘托八、我手写我心 写作话题：成长的烦恼写作要求：有真情实感，不少于六百字。写作指导：从小到大，生活中，学习中，一定有或多或少的烦恼在你身边