《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计二

1、K12学习教育彭德怀和他的大黑骡子 第二课时教学设 计二本站原创158教学要求.有感情地朗读课文；.通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战 士的感情。结合课文内容说由“它融进了北进的滚滚铁流，融进了 宣传豉动员的竹板声里”等句子的含义。教学过程一、谈话导入读题；通过上一节课的学习，你知道了什么？引导：这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故 事，老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有 更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事，好吗？二、学习2至20小节。选择自己喜欢的形式读 2至20小节，把感受深的地方 多读一读，并把自己的感受简要地写下来，和他人交流。学生阅读，体会感

2、受；学生和同桌或者小组成员交流感受。K12学习教育K12学习教育大组集中交流感受彭德怀对大黑骡子的深厚的爱。彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结；有感情地朗读。 彭德怀背过脸去。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端 开。小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，他深深地爱着大黑 骡子；他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢？引导：你还有什么感受吗？战士们对大黑骡子深深的爱。生谈感受；相机朗读。小结：战士们也是那么舍不得杀掉大黑骡子：长征以 来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食、就是驮着器 材。战士生病时，就是它驮着

3、伤员一步一步往前走的；过湘 江时，许多不会游泳的战士就是它一次次地运过江的；过雪 山时，一些奄奄一息的战士也是靠它从死亡的边缘拉回来 的。引导质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么舍不得 杀掉大黑骡子，那么为什么还要杀大黑骡子呢？ K12学习教育三、浏览课文的第1、2小节，谈谈自己的阅读感受红军长征途中十分艰苦；又饿又冷的日子很不好受；许多战士因为饥饿昏倒在地上了师引导：是啊，过草地是红军长征中最为艰苦的一段历 程。谁能够通过自己收集的资料，来补充一下过草地的艰 苦？小结：草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目 凄凉。卅里草地廿里水，荒无人迹鸟不飞。如有行人误入内， 十有九个去难归。

4、除自然条件极为恶劣外，吃饭更是大问题。四野茫茫， 找不到粮食。野菜、草根、马鞍、皮带等，成了红军充饥的 食物。很多人到达草地前身体本来就已经很虚弱，有的因此 倒在泥浆里再也爬不起来。有的看上去并没有死，他们的眼 睛还睁着，可是他们爬不起来了。战友好不容易把他们扶起 来，可他们又瘫倒在沼泽地里，默默地死去”作为红三军的军团长，彭德怀看到一个个战士们因饥饿 而昏倒，而牺牲，他心里会怎样想呢？很长时间过去了，在彭德怀的再三命令下，枪声终于响 了，大黑骡子庞大而瘦弱的身躯缓缓地斜倒下去。大黑骡子 K12学习教育K12学习教育就这样默默地离开彭德怀，离开了红军战士们，此时此刻，彭德怀心里感慨万千，他想到了什么？你可能说些什么？学生谈感受；再次朗读19、20小节。四、学习21小节过渡：大黑骡子离开了彭德怀，离开了战士们，漫漫征途，再也见不到它的身影了，但是，引读谈