提高数学课堂教学有效性之浅见-教育文档资料

1、提高数学课堂教学有效性之浅见随着课程改革的不断深入，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法使教师充满了激情，学生充满了活力，它使沉闷的初中数学课堂变的活了起来，广大教师积极探索课堂教学改革，摒弃传统的教学方法而采用情景设置、动手实践、主动探究、合作学习、多媒体教学等新的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，收到了较好的效果。但在这“热闹”的课堂教学之后，我们不难发现， 有些教师过于追求课堂教学改革的形式，课题讨论没有明确的目标，教师观察引导不够，出现了“学生动起来了，课堂乱起来了”的现象；还有的教师丢弃了精讲精练，误认为课堂热闹一点，教师少讲一点，学生多动一点，就是好课，

2、所以他们不钻研教材，例题不讲，习题少做，提几个问题让学生讨论就完事，导致学生知其然而不知所以然，基础掌握不牢，一考便错。还有的老师，滥用多媒体教学，只要上课，就是多媒体，不问教材的内容，非多媒体不可，有的课件粗制滥造，花里胡哨，只是教材的翻版，分散了学生的注意力，同时教师板书的少了，降低了课题教学的效果。那么怎样才能提高数学课堂教学的有效性呢？下面谈一谈自己的粗浅的认识：1、营造和谐氛围，是提高课堂教学有效性的前提现代教学论认为： 课堂教学除知识对流的主线外， 还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习

3、效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主， 建立朋友式的新型师生关系， 把课堂还给学生，把平等还给学生， 把自由还给学生， 切实提高课堂教学的有效性。新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，帮助每一位学生； 给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到“果”让学生自己摘，“问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“情”让学生自己抒，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探，让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，在“情”中自信，最大限度

4、地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展，从而提高课堂教学的有效性。2、深入钻研教材，是提高课堂教学有效性的基础教材是学习基础知识，形成基本技能的“蓝本”，是学生从事数学学习的基本素材，为学生的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要数学活动机会。简言之，教材是学生从事数学学习活动的“出发点”。因此，教师必须深入钻研教材，“吃透教材”。深入钻研教材不仅需要教师认真钻研大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，把握教材的重点与难点，把握新知识的生长点，把握教材的关键处，还要根据学生的实际，对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。另外，有条件的教师还应认真比较新老教材， 从变动中

5、深刻领会编者的意图， 正确把握新教材的精神实质，这无疑是有利于提高课堂教学有效性的。3、优化教学过程，是提高课堂教学有效性的关键曾有专家指出： “实施素质教育从根本意义上来讲， 是要优化教育教学过程， 而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。 ”在实施数学课程改革的过程中， 教师也有必要把优化教学过程， 作为实施数学课程改革的一个核心， 提高课堂教学的有效性。初中数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标， 确定课堂教学环节和组织形式， 选择教学方法和教学手段。 优化课堂教学过程，也就是要优化这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书等。下面仅就优化教学环节谈谈自己的想法

6、：课堂教学环节与课堂教学的有效性密切相关， 优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、 科学化。尽管每节课的教学目标不同，内容也不尽相同， 但鉴于初中生的心理特点及课堂教学的一般规律， 其教学环节应按： 复习铺垫导入新课探究新知巩固练习归纳小结的程序进行。 同时要把握好两个原则：第一、学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生学习的主体作用， 有利于学生的自主学习为中心， 要给学生较多的思考、探索、发现、想象、创造的时间和空间，使其能在教师的启发引导下， 独立完成任务， 培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。第二、学生认知发展的规律性。即确定课堂教学的每一个环节要符合学生认知发展

7、和心理活动的规律，从而有效地促进学生的身心健康发展。4、形成教学模式，是提高课堂教学有效性的保证教学模式简言之， 就是为完成特定的教学目标而建构的 （或选择的）在教学过程中相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式，它具有科学规范课堂教学，提高课堂教学效率，促进教学改革， 提高教师素质等功能。 要提高数学课堂教学的有效性，探索和构建科学规范的教学模式是保证。 正如有些专家所言，如果一个教师能够掌握七、八个教学模式，那对实施课程改革，提高课堂教学的有效性无疑是大有益处的。5、运用多媒体教学是提高课堂教学有效性的有效手段与一支粉笔一张嘴一块小黑板的常规教学手段相比，多媒体辅助教学有它独特的优势，在教学中我们要充分利用计算机进行辅助教学， 在每节课的教学中， 应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体所传授的知识，更贴近学生的认知结构。此外，教学过程中还要有必要的身体语言、情感表达、板书示范