统编版小学三年级下册语文第三单元赵州桥名师配套教案

1、1. 会认“县、拱”等 10 个字 , 读准多音字“爪” , 会写“赵、省”等13 个字 , 正确读写“赵州桥、石匠”等词语。教学2. 朗读课文 , 理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观” 写清楚要求的。3. 了解赵州桥不但坚固而且美观的特点, 能用给定的词语向别人介绍赵州桥。4. 体会我国古代劳动人民的智慧和才干, 从而激发学生的民族自豪感。重点1. 理解赵州桥的历史悠久 , 设计上坚固、美观的特点。难点2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确。教学两课时。课时1. 会认“县、拱”等10 个字 , 读准多音字“爪”, 会写“赵、省”等13 个字 , 正确读写“赵州桥、石

2、匠”等词语。2. 正确、流利地朗读课文 , 初步理解课文内容。多媒体。一 激趣导入 , 引出题目1. 你也许观赏过大海, 游览过公园 , 却没想到在我们河北省赵县的洨河上还有一座建造独特的石拱桥 , 它就是赵州桥。 今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。( 多媒体出示赵州桥图片)学生认真观察图片, 互相交流 : 这是一座的石桥。2. 教师小结 , 导入题目。 ( 板书 : 赵州桥 )( 学生齐读题目 )二 初读全文 , 认识生字1. 初读课文。(1) 学生听课文的录音 , 边听边画出本课的生字、新词。(2) 自由读课文。 ( 多媒体出示阅读要求 )读准字音 , 把句子读通顺。边

3、读边思考 , 在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。(1) 多媒体出示生字 , 读生字。赵省县匠设计史创举且智慧历拱济横爪学生练读 , 指名读。第5页共5页师生共同正音 : 注意读准翘舌音“赵、省、设、史、创、智、爪”, 前鼻音“县” , 后鼻音“匠、拱、横”等。其中“爪”是多音字 , 在这里读 zho, 它还有另一个读音zhu, 组词为“鸡爪”。(2) 多媒体出示词语 , 读词语。赵州桥河北省赵县石匠设计历史创举而且智慧石 拱 桥 安济桥横跨前爪自由读 , 小组读 , 指名读。 ( 开火车读 , 齐读 )3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文,( 可以自己读 , 也可以和同桌合作读

4、 ) 看看哪些地方使你印象深刻, 做上记号 , 再有感情地朗读课文。4. 组长汇报 , 全班交流 , 教师引导学生评价所提出的问题, 并解决疑问。 ( 相机进行词句训练和朗读指导 )5. 朗读课文 , 自学生字、新词。(1) 学生查字典自学生字 , 理解不懂的词语 , 并做好笔记。(2) 教师检查自学情况。请同学们分自然段读课文, 看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解 , 要求同学们不但能说出字典上的释义, 而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ( 多媒体出示词语解释 )智慧 : 辨析判断、发明创造的能力。设计 : 在正式做某项工作之前, 根据一定的目的要求 , 预先制定方法、图样等。创举 :

5、 从来没有过的举动或事业。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三 细读课文 , 了解内容1. 轻声朗读课文 , 说说各个自然段的主要内容。2. 在理解各自然段内容的基础上, 完成填空。 ( 多媒体出示填空 )(1) 赵州桥是的石拱桥。(2) 赵州桥非常。(3) 赵州桥不但, 而且。(4) 赵州桥是我国宝贵的。( 世界闻名雄伟坚固美观历史文化遗产 )3. 朗读课文 , 质疑、解决文中不理解的地方。四 识记生字 , 写字指导1. 多媒体出示要求会写的字。赵省县匠设计史创举且智慧历指名读 , 齐读 , 指名领读。2. 识记生字。看看这些字 , 你是如何识记这些字的 ?形近字比

6、较 : 赵起省雀县具匠匹设没史中且目举兴猜谜语识字 : 横峰迎来双丰收 , 硕果载满小扁舟。( 慧)3. 开火车读 , 一边读一边说说怎样写好所读的字。(1) 这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字 , 对照例字认真观察。(2) 提醒大家写字的时候要注意什么。“赵、匠、历” : 都是半包围结构的字。“慧” : 上下结构。“设、计” : 左右结构的字 , 都是左窄右宽。(3) 在学生交流的基础上 , 教师范写强调“创、慧”。“创” : 左宽右窄 , 左下面的笔顺是横折钩、竖弯钩。“慧” : 上下结构 , 书写时字要写扁一些 , 不能出格。(4) 学生再次练写。指名到黑板上写, 其他

7、学生在作业本上写, 教师评价。4. 学生练习书写 , 教师巡视 , 个别指导。5. 实物投影写得优秀的生字, 由写字的学生说说怎样把字写好。1. 本课的教学内容是扫清阅读障碍。教学伊始, 教师出示自学任务, 放手学生自学 , 让学生有据可依。2. 教师鼓励学生质疑。在导入题目时, 教师让学生对题目提出质疑, 在教学结束前 , 教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”, 质疑使学生动脑思考的能力得到锻炼。1. 理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。2. 了解赵州桥不但坚固而且美观的特点, 能用给定的词语向别人介绍赵州桥。3. 学习作者观察事物的方法及用词的准

8、确。感受我国古代劳动人民的智慧。多媒体。一 复习旧课 , 导入新课1. 指名朗读词语。 ( 多媒体出示词语 )赵州桥河北省赵县石匠设计历史创举而且智慧石 拱 桥 安济桥横跨前爪2. 谈话导入 : 这节课 , 我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。二 精读课文 , 深入感悟1. 学习第 1 自然段。 ( 齐读)(1) 读了这一自然段你知道了什么?(2) 请根据第 1 自然段的内容用 “因为所以” 说一句完整的话来赞美赵州桥。( 多媒体出示句子 )因为赵州桥是隋朝时建造的 , 到现在已经有一千四百多年了 , 所以它是一座世界闻名的石拱桥。(3) 用自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。2. 学习第 2

9、自然段。(1) 自读并思考 : 全段有几句话 , 说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的?( 赵州桥非常雄伟 )(2) 指名朗读 , 其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟、坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥, 全部用石头砌成”“没有只有横跨”“创举”各是什么意思。(3) 同桌讨论上述词句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用。(4) 练习用 “因为所以” 的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固, 及其建筑设计在建桥史上的创举。学生 : 因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞, 大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞, 所以, 这种设计在建桥史上是一个创举, 既减轻了流水对桥身的冲击力, 使桥不容易

10、被大水冲毁, 又减轻了桥身的重量 , 节省了石料。(5) “创举”是什么意思 ?( 从来没有过的举动或事业) 这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计 ?理解“既又”的句式。( 多媒体出示文字 )这种设计 , 在建桥史上是一个创举 , 既减轻了流水对桥身的冲击力, 使桥不容易被大水冲毁 , 又减轻了桥身的重量 , 节省了石料。出示多媒体后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将 “既又” 前后两部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗?表达效果有什么不同吗 ?为什么会这样呢 ?学生 : 互换后的意思是一样的, 表达效果没有什么不同 , 因为用“既又”

11、连接起来的两个文字片段是并列的关系, 位置可以调换。 ( 多媒体出示句子 )这种设计 , 在建桥史上是一个创举 , 既减轻了桥身的重量 , 节省了石料 , 又减轻了流水对桥身的冲击力 , 使桥不容易被大水冲毁。你能用“既又”说个句子吗?学生 : 妈妈既美丽又能干。这样 , 学生从朗读的实践中理解 “既又” 是同一内容的两个方面 , 体会并列句式关联词的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。( 减轻加重节省浪费 )(6) 指导学生用赞美的感情朗读第2 自然段。3. 学习第 3 自然段。(1) 轻声读课文 , 讨论 :第 3 自然段主要写了什么 ?第 3 自然段和第 2 自然段的内

12、容是怎样联系起来的?第 3 自然段是围绕哪句话写的?( 这座桥不但坚固 , 而且美观 )(2) 多媒体出示第3 自然段。这座桥不但坚固 , 而且美观。桥面两侧有石栏 , 栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条相互缠绕的龙 , 嘴里吐出美丽的水花; 有的刻着两条飞龙, 前爪相互抵着 , 各自回首遥望 ; 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动 , 真像活了一样。这个自然段共有几句话?(3 句) 第 1 句写了什么 ?这一句有什么作用 ?( 这一句起承上启下的作用 , 引出了赵州桥建筑的又一特点美观, 同时又是本段的中心句)本段是怎样写出赵州桥的美观的?先总说它的美观 :“桥面两侧有石栏, 栏板

13、上雕刻着精美的图案。”再分说 , 用“有的 有的还有的”的句式, 列举了一些龙的图案 , 具体说明桥的“美观”。找出文中描写龙动作的词语。( 缠绕、吐出、抵着、回首遥望)照样子用“有的有的还有的”说一段话。(3) 指导朗读 , 用赞美的语气读出赵州桥的美观。4. 学习第 4 自然段。(1) 讨论 : 联系上面 3 个自然段 , 说说哪些地方体现了劳动人民的智慧和才干, 赵州桥是宝贵的历史文化遗产是从哪里体现出来的。学生 : 赵州桥设计独特, 坚固、美观 , 体现了劳动人民的智慧和才干; 建桥年代久远 , 到现在已经有一千四百多年了, 所以是宝贵的历史文化遗产。(2) 请用“不但而且”把这段话联系起来。赵州桥不但体现了我国劳动人民的智慧和才干, 而且是我国宝贵的历史文化遗产。(3) 大声朗读最后一个自然段, 要读出自豪之情。三 再读课文 , 回顾总结1. 朗读课文 , 进一步体会文章的主要内容。2. 赵州桥是一座石拱桥 , 充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干, 是我国宝贵的历史文化遗产。 我们应该为我们有这样的祖先感到自豪。我们要学习他们那种勇于发明创造的精神 , 把伟大的祖国建设得更加美好。1. 教师要抓住重