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文档简介
1、散步话“亲情”9 中朱静”散步一文歌颂的是亲情,是家的美好。美好的家是和谐的,和谐的家需要人人好。所以散步一家是母慈、子孝、妻贤、孙乖的。营建这样的和谐之家,责任主要在中年人,因为其继往开来的位置,但其他成员也有义不容辞的责任,他们也应该是善良、真挚、体贴、关爱的,任何一人自私、固执、任性、跋扈,都会造成不协调、不和谐。而每一个人对家庭的责任、每一个人的“好”就出于其一份对家的爱,对家里所有人的“情” (此文不能止于尊老爱幼之情) 。作者选取了一个生活镜头,将景美(对景物的描写,也应当是情感的折射。因为心中有爱,早春的一切才给人以生命之感;因为生命有情,所以相守的日子才格外珍贵) 、家和、情浓
2、融为一体,因此这节课的定位,应该是引导学生体会浓浓亲情,懂得爱惜亲人,珍爱亲情。对语言文字的体会仍然应该放在这点上。出于这番理解,教学设计如下:散步莫怀戚教学目标1、通过对课文有感情地朗读,体会浓浓的亲情。2、掌握本文寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法。教学过程:一、导入近日南京气温异常,冷热骤变,使许多人身体不适。假如你想发出一个保重身体的提醒,请问:你最想发给谁?会怎样表达这个提醒?(板书课题)二、初读课文,谈感受(检查预习)课前同学们已经对课文做了一定的预习 , 初读完课文之后: ( 1 )文中写了一件什么事?( 2 )你从文中看到了一个怎样的家庭?三、再读课文感悟亲情(一)请学生朗读课
3、文。思考:文中四个人物你最喜欢谁?为什么?文中哪些语句让你喜欢上他(她)的?(二)分析人物1、分析母亲(1)喜欢母亲的举手?(生举手)请一位同学说说,你为什么最喜欢母亲?(这位母 亲很理解儿子的心意,很疼爱自己的孙子。)(2)请你按先后顺序,把写母亲的有关语句读一读。(“母亲本不愿出来的就像我小时候很听她的话一样。”)(3)真情体验:“我”出来散步主要是为了母亲,可是母亲本不愿出来,假设你是文中的“我”, 你们准备怎样劝说母亲呢?下面,我们来个现场表演,一位同学扮演母亲,另一位同学扮演儿子。 儿子劝说母亲到外面散步。(要求:结合课文内容和你的理解及想像来对话。)(4)师:母亲信服儿子的善举,体
4、谅儿子的孝心,对儿子,言听计从,课文中有句说得好一一(“她现在很听我的话, 就像我小时候很听她的话一样。”)小时候,孩子听母亲的话;长大了,母亲听孩子的话。话,是 心声,是母子相互信赖的心声。(5)还有哪一个地方写到了母亲?请你读一下。母亲为什么改变了主意?一一 (满足孙子白要求。)这就是对孙子的疼爱。(6) “她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”母 亲眺望的地方,正是孙子向往的路径。可见,小路有美景。但是,在抵达美景的小路上,想必也潜 在着路障,母亲是过来人,她具有前瞻的眼光,于是,母亲对我说一一(“我走不过去的地方,你 就背着我。”)(7)那么母亲
5、的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?请一生来朗读这段话,提示: 读出爱抚的动作。(用心“摸摸”,轻轻地,慢慢地,柔柔地“摸摸”)“变了主意”,这是一个思 想转变的过程,怎样读才能表现出这个转变的过程呢?(“还是”两个字带点拖音:”还一一是一一走小路吧。”)读出母亲的眺望一一(母亲改变主意,还因为她怕儿子为难)读出菜花的色彩一一读出桑树的姿态一一读出鱼塘水面的动感与光感一一通过读,把眺望的视线由 近处推向远方,推向目之所及的远方一一(“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的 桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。")一一注意,扣住“望去”,视觉开始出发,经过“菜花、桑 树”,抵达小路尽头
6、的“鱼塘”,逐渐把视线拉远,拉到极限一一(8)母亲看得远啊!既看到了美景,也预料到了路障,于是,母亲对我说一一(“我走不过去的地 方,你就背着我。”)母亲是早有预料的,不用惊慌,再读。母亲让儿子背着自己,提这点儿要求 用不用事先跟儿子商量商量?母亲说这话时很放心,很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请 听老师读。多么慈祥的母亲一一善解人意、疼爱孙子。(板书:善解人意 疼爱孙子)2、分析孩子(1)子:喜欢文中这个小孩的举手。你喜欢这个小孩子的一一(天真、可爱!聪明、伶俐!)表现在课文中的哪句话?(我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:前面也是妈妈和儿子,后 面也是妈妈和儿
7、子。我们都笑了。”)(2)对一个刚上幼儿园的孩子来讲,这真是一个了不起的发现。孩子出言不凡,小孩子的奶奶,会怎 样夸他一一(我的乖乖!)孩子的妈妈,会说一一(宝贝,真能!)孩子的爸爸,会说一一(了不起 的发现!)多么聪明可爱的孩子!(3)请一位同学模拟这个孩子读一读这段文字。提示:读出了小家伙猛然间发现“规律”的喜悦与激动,读出了小家伙的童真、童趣,读出了小家伙的聪明、活泼。(4)这个孩子还有什么地方让人喜欢?(这个小孩没有坚持非走小路不可,他听从了爸爸的话,是个懂事的小孩。)(板书:聪明懂事)3、分析妻子(1)喜欢课文中“妻子”的请举手。说说你喜欢的原因?(听从丈夫,夫唱妇随。“妻子呢,在外
8、面,她总是听我的。”)“言下之意是,妻子在家里,(不一定听我的。 )( 2 )妻子为什么在外总是听我的?用现在的话说就是尊重丈夫,给他个面子。在家里,就不同了,遇事大家商议,谁说的对听谁的,这就是内外有别!( 3 )课文中还有什么地方描写这位妻子夫唱妇随的?(“妻子也蹲下来,背起了儿子。”“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。 )( 4 )没说一句话,做了四个动作“听、蹲、背、走”,你对这位妻子有何评价?妻子没说一句话,那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路”,妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见,也走大路。妻子不说一句话,正说明她是一位默默奉献,更多地操持家务的贤妻良母。 (板书:贤
9、妻良母)4、分析“我”( 1 )最喜欢作者的举手。请一位同学说说,你为什么最喜欢作者?(他很孝敬母亲。 )哪里看得出 来?(“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:走大路。”) “因为我伴同他 的时日还长”。言外之意是说,我伴同母亲的时日短。( 2 )从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日已短?(“天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”)“今年的春天来得太迟”是埋怨春天来得太晚了。这里用了两个“太迟”,是不是重复了?(不是重复,是强调春天来得太迟了。 )埋怨春天来得“太迟了”,是责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制生命,
10、所以,有一些“老人挺不住”。( 3 )“我的母亲又熬过了一个严冬。”不是“度”。“熬”与“度”,不一样吗?(“熬”字,熬煎,是难过,是痛苦,是不容易,可以想见母亲挺过严冬十分艰难;“度”则显平淡。( 4 )生命多么脆弱!严冬,对于身体羸弱的老年人,就是一个坎儿啊!珍惜生命,珍爱生命的人,怎能不盼望春天,盼望春天带来新的生机,“春天总算来了”,课文是如何描绘春天的?请你读一读。 (“这南方初春的田野, 大块小块的新绿随意地铺着, 有的浓, 有的淡; 树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。 )( 5 )这段文字给你们什么体会?(春天带来生机、带来活力)这段话写
11、得真美!田野铺着新绿,枝头抽着嫩芽,水中冒着气泡,生命在复苏,生命在勃发。多美的春天!多美的语句!齐读体会。提示:想象“新绿”,那是新生命的色彩,那是新生命的象征,那是新生命的希望。再读最是一年春好时, 浓妆淡抹总相宜。 再读地上, 大块小块的新绿随意地铺着, 树上呢?接着读想象那一个个嫩芽密布枝头的景象,读出“二月初惊见嫩芽”的惊喜( 6 )生命如此美好!我的母亲也战胜了严冬,来到了春天。母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能否熬过去,还是个未知数啊!于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我断然决定“走大路”。读出这种当机立断,读出这种委屈儿子,孝敬母亲的当机立断! (三)品读最
12、后一段( 1 )齐读最后一段( 2 )如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 ”四、老师深请朗读毕淑敏亲情无价的片断我相信每一个赤诚的孩子,都曾在心底许下“孝”的宏愿,相信来日方长可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬
13、币但“孝”的天平上,它们等值。只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。古人语:树欲静而风不止,子欲养而亲不待。作为子女的我们不要把点滴的忽略变成永久的遗憾,珍 爱亲情、关爱父母从现在开始。五、真情告白 抒写亲情:发短信给至亲请编写一段50字左右的温馨短信,把它发给你的亲人。提示:爸爸、妈妈,那次是我的错老爸,你辛苦了妈妈,我想对你说爷爷、奶奶,你们的身体还好吗? 六、作业:亲情至爱 美文推荐请向你的父母动情的朗读这篇课文,把你对课文的感受告诉他们,把你写好的短信交给他们,然后 用200字记述这次的阅读交流。板书:不论何时,都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情,这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时,首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪,下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范,就能 很快终止怒气。要懂得制怒之法,且止息于当止之时:奔跑时停下来最难;狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动,不论程度高低,都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒,就不会使你因怒气而失控,也 不会使你损害
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