数学教学中情感教育的重要性-最新教育文档

1、数学教学中情感教育的重要性中学数学大纲明确指出： “结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育， 逐步树立科学的世界观和人生观， 是数学教学的一项重要任务”； “激发学生学习的兴趣和积极性， 陶冶学生情操， 培养学生坚忍不拔的意志， 实事求是的科学态度和勇于创新的精神”； “养成良好的学习习惯， 认知数学的科学意义、文化内涵理解和欣赏数学的美学价值 . ”同时数学课程标准在总体目标中也明确提出了情感目标，并在 1 9 年不同学段划分出了具体的子目标体系，同时新课程标准在评价中也提出：“既要评价学生数学学习的水平， 更要评价学生数学学习的情感和态度” . 很明显，中学数学教学不仅要注重知识

2、的传授，技能的培养，更要重视情感教育，使认知技能和情感相互促进，和谐发展 .结合这几年的教学，谈谈数学教学中情感教育的重要性.一、情感教育有利于师生心灵的沟通苏霍姆林斯基认为： “一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往，在于发现丰富多样的人的世界，这是他的根深蒂固、改变不了的精神需要 . 教育的本质， 就是人的相互关系 . ”作为一名数学教师只有积极主动地丰富自己与学生间的情感交流、 消除学生和教师的距离， 才会使师生之间达到心灵上的沟通， 成为真正的良师益友 . 事实证明，教师与学生之间平等的情感交流，是了解学生、 提升师生关系最有效的途径， 也是帮助学生获取知识和提高各种能力的有效桥梁 .

3、 在工作中，只有注重采用多种教育方式才能促进师生感情的提升与稳定 . 如：我让学生在完成的作业本后面写上： 今天还有哪些不懂的地方； 对某一问题有什么不同的看法（不一定是数学问题）；甚至生活中的苦恼 . 我不只是把它当作数学作业来看待， 还当作师生间心灵的交流， 一边静心阅读，一边悉心批改， 常常随着他们的叙述与描写经历不同的体验：数学课上做难题的情景，课后兴趣小组的开展情况，活中的苦恼等等 . 为了鼓励学生表达自己的真情实感，我常常写下诚恳的评语 . 在评语中，我注意恰如其分、生动贴切地表达看法与意见，并给予及时的帮助 . 学生放假时， 我会利用 QQ聊天或致电给家长进行温馨提示： “家庭作

4、业完成了吗？”， “有什么困难吗？”这样的沟通表达了教师对学生的关心 . 教师、家长和学生三颗心碰撞出火花，产生教育的强大合力 . 每一周我总是有针对性地找一些学生谈心， 及时了解学生们的思想动态， 解决他们的困难，讨论对难题的解答，同时也谈谈我的想法，发表自己的观点. 通过各种形式的交流，增进了师生的情感，达到了心灵的沟通.二、情感教育有利于学生学习兴趣的培养苏霍姆林斯基认为： “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣. 没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣. ”所以我

5、会经常学生组织开展丰富多彩的数学活动课，把课内外、校内外的教育教学活动有机结合起来，通过大量的动手、动口、动脑的实践活动来激发学生学习数学的兴趣， 进一步陶冶品质和情操 . 课外数学活动课主要有三个方面：兴趣小组，以培养学生学习数学兴趣为主要目标， 内容有游戏、 故事会、板报、小制作、小发明、小论文、猜数学谜语、实地测量、知识讲座、趣味数学竞赛活动和学习方法介绍等； 培优小组， 以培养数学尖子为目标，内容有专题讲座、模拟竞赛等；补差小组，以转化差生为目的，内容主要有缺漏知识补习兼有学习目的性教育、学法指导、双基比赛等 . 通过这些内容丰富的活动，充分调动学生学习的内驱力，引发了学数学的极大兴趣

6、 . 当然在与学生交流时，必须要用赏识性的目光来看待他们的点滴进步， 这就有可能让其对数学产生的兴趣保持稳定 .三、情感教育有利于学生情感的提升在课堂上需要情感教育，在课堂外更需情感教育 . 平时做数学作业我经常会把答案放在学生自己那里 . 只需跟他们交待：“做完后再对答案” . 刚开始可能只有少部分同学照做，然而，通过几次的“信任”教育之后，大部分同学还是能自觉做到的.可见信任是激励学生内在动机的有效方法 . 老师与学生之间的相互信任可以促使学生更健康地成长 . 育人需要爱心去浇灌、需要真情去感化、需要信任去激发 . 师生相互信任是双方情感共鸣的过程 . 信任是一种无形的激励， 它可以激发学

7、生内心深处的美德，有助于提升学生的情感世界 . 很多中学生自尊心极强， 性格孤僻，还经常抱怨同学不了解自己， 父母不了解自己， 教师也不了解自己，这种情况是很危险的，教师就应该多与之沟通，打开其封闭的心灵，鼓励他们多学习新知，多参加学校的集体活动，培养其积极的情感取向 .四、情感教育有利于教师教学水平的提高教师的教学水平决定学生学习成绩的高低 . 在素质教育的今天，大形势要求数学教师一定要不断地学习新知， 提高自己的教学水平并拓宽自己的视界 . 当教师激情高涨地为学生讲解相关知识时，学生一定会兴趣高昂地来学习本学科 . 而如果教师本人没有进取心，没有激情，那么上课便会索然无味，课堂氛围也会压抑，学生自然不认真听讲， 更不愿意回答教师的提问，久而久之，就会对数学不感兴趣，教学质量自然高不到哪儿去 . 所以，教师一定要努力钻研， 不断提高自身的教学水平， 增强自己课程的感染力，这样教师也会对自己的课堂充满了期待， 喜欢上数学这门课，只有这样，才能教出高素质的人才 .霍姆林斯基认为： “在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。 教育者的本领和艺术， 在于他每