改革音乐教学之我见-文档资料

1、改革音乐教学之我见音乐教学在培养学生健康的人格过程中能起到举足轻重的作用，不管我们是有意的还是无意的，都能够直接培养学生健康人格的某些特质。在音乐教学内容里，有歌颂祖国、歌颂党和勤劳人民的精神， 有可歌可泣的英雄人物事迹，有祖国美丽家园的诠释，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准。我们通过音乐教学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识、学生的责任感、荣誉感、独立性、知识性等品质。同时，教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等直接为培养学生健康人格服务。音乐教学的意义已显而易见，我们的任务就是让所有的学生愉快、轻松的参加音乐教学活动。所谓愉快教学法，就是教师通过创造

2、良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，从而达到事半功倍的教学效果的一种教学方法。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。记得爱因斯坦说过： " 兴趣是最好的老师 " 。在多年来的教学实践中，我深深体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力， 创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。 因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣。1. 合理导入教学好的开始是成功的一半。 而音乐教学在很大程度上对学生个人的投入度有着一定的要求， 这就更突出了音乐教学中教学导入的重要性。随着社会的发展， 学生更加注重张扬个性， 对

3、于音乐、美术等学科的兴趣更大，然而理论教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了众多学生对音乐非常感兴趣却不愿意上音乐课的现象。初中学生由于学业的压力等原因，在音乐课上的积极性远不及学生来得浓厚。 这就要求我们的教师注重运用有吸引力的手段进行教学。因此，教师如何引导学生正确的上音乐课，以及在教学过程中保持学生的注意力都是十分重要的。合理导入教学就是指教师利用学生的兴趣点引导学生更快的进入教学情境之中。首先，可以利用传统的教学导入方式， 例如讲故事以及成语典故等方式。 故事有一定的曲折性， 好的故事对学生有着重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节， 走入故事中感受故事主人公的心情， 从而更好地对相关

4、音乐更加感兴趣。 而成语典故则包含了一定的故事性以及相关传说等， 更是传达了先人为人处世的道理等。向学生讲述成语故事对学生的长远发展也有着不可言喻的重要作用。 同时，很多成语故事是学生在日常生活中常见常听的，教师讲述其中的典故更加可以吸引学生的注意力。其次，教师还可以运用游戏教学法导入引领学生更好地进入音乐课堂。初中生毕竟具有一半儿童爱玩的天性， 教师在教学过程中不应该视之如猛虎，而应该正视它。只有这样才可以看到其本质，并进行合理利用。 教师可以利用一些音乐小游戏培养学论文联盟整理生的乐感， 增加学生对音乐课的兴趣， 这样学生就可以更加主动的进行音乐学习。 同时教师更应该与时俱进， 积极利用当

5、前的先进技术进行导入教学。2. 音乐教学应实施素质教育以提高学生的艺术素质音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分， 在培养学生的思想品德， 文化科学， 心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用。尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。然而在应试教育条件下，不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视，而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥。当前一个以素质教育为导向的教育改革热潮正在全国兴起。素质教育观的确立和实施，为确立音乐教育应有地位奠定了基础，也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇。 鉴于音乐教育在素质教育中的独特作用，在素质教育的大环境下，

6、 音乐教育的位置将逐步得到提高，音乐教育的功能将得到更好的发挥。然而由于应试教育的长期影响，在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教育的烙印，甚至背离了素质教育的方向。应该说，只有在素质教育的大环境下，才真正给音乐教学改革指明了方向，并为改革的成功创造了条件。素质教育是把学生看作是有生命意识的人， 看成是学习的主人。因此，在音乐教学过程中， 我坚持面向全体学生， 尊重学生。在音乐教学实践中，促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展， 使之人人成功。 在完成教学任务的同时，无疑培养了学生的演奏能力、感受能力、表现能力与合作能力。从而对儿童的健康心理素质的形成，起到了促进作用。素

7、质教育是当前基础教育改革的主旋律。 而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成， 有着其它学科不可替代的重要作用。 重视音乐教育， 是学校教育教学改革的突破口， 是促进学生素质全面提高，培养高质量、 高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。3. 充分利用多媒体资料，有效提高资料的有效性和利用率实践证明现代教育技术手段的应用极大地拓展了教育的空间，扩充了教学的内容资源，丰富了教育教学的方法。给音乐教育带来了无限的生机与活力，使学生通过多种感官的多重刺激，在有限的时间里，最大限度的获取信息，获得音乐审美体验。多媒体教学只是一种辅助教学手段， 合理运用才能真正成为音乐教学服务，才能更好的发展学生感知音乐、理解音乐，表现音乐的能力。 对于音乐课， 在备课阶段老师花大量的时间通过网络媒介寻找音乐资料， 找到的音乐资料是否在本课 " 主线 " 上，能否为主线服务？其次还要看找到的资料对学生的理解、 思考、研究是否有帮助，基于这两点我们就可以对所找到的资料进行筛选。总之，新课程给大家一个方向，理念的更新要体现在实际教学过程中， 备课是课程开始的第一步，走好第一步是为