小班角色游戏医院教案

1、小班角色游戏医院教案通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生 了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的” 药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院 吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了”医院”这个游戏一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、 护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作 创设医院的环境。三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同 解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧 心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

2、六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护 士工作的辛苦。第一次游戏一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的 各种角色。二、 生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活 经验，了解医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、 病例卡等。物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等 环境创设：创设医院的环境一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，弓I出游戏，激 发幼儿参与游戏的乐趣。师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医

3、院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么？最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的 各种问题。2.要选择各种替代物，创设医院环境。3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角 色。四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。3

4、.观察医生、护士能否明确职责。五、整理游戏材料和环境， 师幼分享游戏体验， 评价 游戏情况。1.整理游戏材料和环境。2.交流游戏情况。师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的？2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？第二次游戏从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣 的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第 一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断 续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。 但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的 病状

5、做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣， 不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对 游戏方案进行了调整。一、明确所扮演的角色，增强角色意识。二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法， 初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质准备：增设压 舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等环境创设：丰富医院的环境布置。一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同 的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样 对不

6、对？为什么？师：要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。二、提出游戏要求。1.与同伴协商角色分配。2.导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用 语。三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1.适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解 决，观察医生对症诊断的情况。2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价 游戏情况。1.整理游戏场景和材料。2.交流游戏体验。师提问：1你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看 病的？2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？3.下次游戏

7、还可以增加什么？第三次游戏由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色 意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不 同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品， 给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节 更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。1.进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮 演医生的角色。2.了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼 儿对输液的排斥感和恐惧心理。3.加强医院主题与其他主题之间的联系。经验准备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。物质准备：新增输液用品、纱布、棉签一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣， 丰富

8、游戏情节。师提问：这是什么？你有过输液的经历吗？是什么感 觉？生病时为什么要输液？师小结：当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没 有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身 体里，这样病就好的快了。二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿 学习输液的方法。1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。师提问：护士是怎么帮助你输液的？她会先做什么？ 再做什么？师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可 以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾 上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用 胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放

9、太低了会 对病人造成伤害的；要随时根据病人的情况对输液的剂量进 行调整；输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。2请两名幼儿来尝试操作输液的过程。3及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。三、提出游戏要求。1.其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病 人病好后就可以到其他游戏区去玩。2.协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。3.医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自 己身体的状况。四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。1.适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价 游戏情况。1.整理

10、游戏场景和材料。2.交流游戏体验。师提问：1你今天扮演了什么角色？护士给你输液时，你觉得她做怎么样？2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？3.游戏中你遇到问题了吗？你是怎么解决的？第四次游戏经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了 一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交 往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药 剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏 中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们 在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？孩 子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱 纹纸制作了不同颜色的药丸。小班区域游戏活动计

11、划一、现状分析：本班共有幼儿38人，其中男小朋友21人，女小朋友17人。经过一学期的区角游戏活动，大部分幼儿能按照自己的意愿选择喜欢的游戏，但也有部分幼儿个性比较内向，像 等小朋友到所有游戏都分配好了还没有选择到自己想参加 的游戏。在游戏中，小朋友往往不能有始有终地坚持自己的 角色，像刘李宏、戴俊杰。小朋友之间交往的语言不多，往 往动作多于语言，在游戏过程中幼儿间缺乏谦让精神。 针对 以上情况，本学期我们将根据本班幼儿特点， 结合其身心发 展的需要，继续为幼儿提供丰富的区角游戏材料，开设幼儿 喜欢、熟悉的游戏，如“娃娃家、爱心医院、理发店”等游 戏，并增添新游戏“懒羊羊烧烤、幼儿园、图书馆”，

12、以促 进幼儿游戏的进步，使幼儿掌握更多的本领，提高幼儿各方 面的能力。二、总目标：本学期我们将通过开展各项有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点、符合幼儿的心理特点、认知 水平和活动能力的游戏及区域活动，反映、体现幼儿在学习 与活动中的主体性，培养幼儿积极主动地探索周围环境，积 极主动地与人交往，形成和发展各方面的能力。使区角游戏 活动能满足幼儿的需要，促进幼儿各方面的发展。娃娃家1、逐步认识娃娃家的餐用具， 学习正确操作这些玩具2、培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。3、激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。理发店1、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。2、在游戏中能进行角色之间的积极

13、互动。3、逐步熟悉并正确使用各种理发工具，学习一物多用 或以物代物进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造 力。4、懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。5、游戏后能将玩具按类进行收放整齐。爱心医院1、知道医院里有哪些角色，了解医生的种类。2、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。3、了解医院安静的特殊环境， 愿意学做小医生和护士， 理解一些常见病的简单处理方法。4、爱惜玩具物品，并整理归位。懒羊羊烧烤1、熟悉各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称。2、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤，并能正确做出客 人满意的烧烤。3、能有礼貌地做到与顾客进行交流，尊重顾客的意愿4、游戏时能做到分工合作，明确老板、服

14、务员、烧烤 员的不同任务。幼儿园1、让幼儿了解幼儿园中的角色，幼儿园知道每个角色 的工作，进一步加深幼儿对幼儿园的认识。2、大胆地表现在幼儿园的生活，知道小朋友之间要团 结友爱，对人要有礼貌，感受与同伴游戏的乐趣。3、培养幼儿爱护玩具的好习惯。图书馆1、安静阅读，爱惜图书，整理图书。2、通过图书、电视等向幼儿介绍游戏的内容，使幼儿 熟悉游戏的方法。3、与幼儿商量制定游戏的规则，引导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。生活区1、能对生活区活动材料感兴趣，乐意操作和摆弄。2、能在一定时间内比较专注地进行自我服务练习，从 而锻炼幼儿小肌肉力量，训练手眼协调，双手配合扣、穿、 绕、舀等动作。3、培养幼儿的

15、思维力和动手操作能力。美工区1、培养幼儿对美工的兴趣；锻炼幼儿的动手能力，培 养手指的灵活性。2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、 剪、贴、折等的基本技能。3、发展幼儿的创造力、想像力。4、教育幼儿在活动中养成良好的操作习惯。益智区1、根据主题提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获 得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。2、培养良好的观察习惯， 引导幼儿多看、多思、多想3、帮助复习巩固数学知识。建构区1、初步发展幼儿的感知觉，增强幼儿手 指肌肉的发展。2、在自由构造中能想象结构物体的形象，并说出名称3、在模拟结构中，学习简单的构造方法，表达物体主 要、突出的特征。4、引

16、导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、 解决问题的能力。三、逐月目标及措施：二、三月份：1、规范“娃娃家”各处物品的摆放，制定、明确娃娃 家收、放、整理等的各项规则。幼儿学着运用语言、动作等 来交流，感受与同伴游戏的乐趣。2、认识并正确使用各种理发工具，知道游戏规则，并 有意识的遵守。、知道“医院”里有哪些角色，了解医院安 静的特殊环境，愿意学做小医生和护士，理解一些常见病的 简单处理方法。4、新增添“懒羊羊烧烤”游戏区， 认识各种烧烤材料， 并能说出每样材料的名称；引导幼儿模仿成人初步进行游戏。5、生活区提供大青虫、夹子；泡沫、各种颜色的皱纹 纸等物品，让幼儿进行夹毛毛虫和包糖果活动，从

17、而锻炼幼 儿的手部肌肉。6、愿意进行手工剪、贴、捏活动，正确、安全使用剪 刀，有一定的坚持性。喜爱制作心意卡送给亲人7、喜欢操作、摆弄益智区的各项材料：尝试简单的比 较、分类，认识物体的3以内数量、形状、大小、颜色的明 显特征；能把物体按从小到大或从大到小的顺序进行排列和 匹配，初步培养幼儿自主探索的能力。8、进一步了解各种积木的搭法，并学习搭建一些复杂一点的造型，并能说出它的名称。四月份：1、增加“娃娃家”的角色，进一步培养幼儿的角色意 识、游戏的坚持性。有良好的合作意识，愿意主动交流、协 作。学习买菜、去医院、上幼儿园等游戏活动。2、熟悉使用理发店的各种工具，增加烫发游戏情节， 幼儿能热情

18、接待顾客，主动交流，能主动询问客户需求，引 导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。3、理解医院的意义、医生的职责，培养幼儿的耐心、 爱心。学会几种常见病的治疗方法。4、丰富“烧烤店”游戏情节，增加店员角色，明确烧 烤师、服务员的角色分工，并学会相互协作。5、开展“幼儿园”游戏，让幼儿结合自身的经验，学 习、模仿老师，为小朋友上课，带小朋友做游戏，并动脑丰 富游戏的情节。6、能对生活区活动材料感兴趣，乐意操作和摆弄；练 习“卷、拧、穿、绕”等技能，训练手眼协调能力，发展幼 儿的手部肌肉。7、在沿线剪的基础上，学习简单的对称剪的技能，并 保持桌面整洁；巩固已有经验“搓、压、拧”的技能，并学 会运用辅助

19、材料进行构造简单物品。8、能充分利用老师提供的各种材料，在看看、比比、 摆摆中，认识物体的4以内数量、大小、方位等明显特征， 初步学习两次分类，初步学习能按不同规律进行排序。9、能根据音乐的指令迅速收放积木，把各项物品整理 归位。喜欢创新，愿意尝试不同的拼、搭方式。五月份：1、增加“串门”“逛街”等角色游戏，引导幼儿之间 主动交流、沟通、协商，共同丰富游戏情节。2、懂得爱护“理发店”的材料，学习以物代物，并正 确使用各种材料。3、模仿医生详细地询问病人病情病况，并提出建议， 会给病人开一些药等。4、为了丰富“烧烤店”游戏情节，增加各种水果或杯 子等物品，游戏结束后，能安静、有序地将物品摆放整齐

20、。5、引导幼儿明确“小老师”“小朋友”的角色意识，能遵守“幼儿园”的各项常规，丰富游戏情节的发展。6、开设“图书馆”游戏。明确“管理员”的职责，理解并遵守安静的区角氛围7、 培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣； 巩固“卷、拧、 穿、 绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调， 发展幼儿的手部肌肉。8、提供各种半成品让幼儿制作、 探索，发展幼儿的画、 剪、贴、折的基本技能。9、在自主探索过程中，继续认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，继续学习两次分类。10、学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建，发展幼儿的想象力、创 造力，能大胆建构。六月份：1、“娃娃家”游戏引导爸爸妈妈能相互帮助，分

21、工合 作，体验游戏的快乐。在与同伴交往过程中能使用礼貌用语 与人交谈。2、“理发店”游戏中引导老板要能按顾客提出的要求 洗头，如剪发、做发型、烫头发等，学会招待顾客。3、自主进行医院游戏，能正确使用不同的“器械”， 认真，有爱心的为病人服务，学会收放物品。4、“懒羊羊烧烤”游戏引导孩子遵守游戏规则，有较 强的角色意识，并能在规定的时间内整理好。5、“幼儿园”游戏中提醒孩子老师能与小朋友充分互动、交流，弓I导老师能给小朋友解决问题。6、知道看图书时，要安静、会一页一页翻阅图书。7、继续培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣；巩固 “卷、拧、穿、绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调，发展幼儿的手

22、部肌肉。8、探索在物体中镂空的剪法，让幼儿感受成功喜悦；巩固所学技能，学习对作品进行装饰，活动结束后，学会整 理活动材料。9、继续在自主探索过程中，认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，让幼儿进行拼图游戏活动，加深幼 儿对某些物体特征的认识。20XX年2月幼儿园大班角色游戏教案：医院医院通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产 生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的” 药”整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院 吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了”医院”这个游戏。一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、 护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生

23、活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同 解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧 心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护 士工作的辛苦。第一次游戏一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中 的各种角色。二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序： 挂号-看病-取药。三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游 戏需要自制简单玩具。经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活 经验，了解

24、医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、 病例卡等。物质准备：在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等 环境创设：创设医院的环境一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，弓I出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病 时，先要做什么？接着做什么？最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三、提出游戏要求1.要协商

25、讨论，解决医院开业前的 各种问题。2.要选择各种替代物，创设医院环境。3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。3.观察医生、护士能否明确职责。五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1.整理游戏材料和环境。2.交流游戏情况。师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？第二次游戏从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣 的，

26、特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第 一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断 续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。 但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的 病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣， 不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对 游戏方案进行了调整。一、明确所扮演的角色，增强角色意识。二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案， 能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病

27、症的不同的诊断方法。物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：丰富医院的环境布置。一、 回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同 的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样 对不对？为什么？师：要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看 看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。二、 提出游戏要求。.与同伴协商角色分配。.导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌三、 幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。.适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生 观察医生对症诊断

28、的情况。2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。用语。解决，四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游 戏情况。1.整理游戏场景和材料。2.交流游戏体验。师提问：1你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？2.你觉得谁表现的最好？好在哪里？3.下次游戏还可以增加什么？第三次游戏由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不 同的病症，进行诊断。在游戏后，幼儿提出想增设输液用品， 给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节 更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。1.进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的 扮演医生的角色。2.了解输液的基