对打造高效优质课堂的反思

1、1 对打造高效优质课堂的反思 今天的培训学习让我感悟良多，感慨颇多。专家提出的“高效课堂”引起了 我的深思。我认真的学习了专家们的精彩发言， 受益匪浅。在课堂教学中，我们 应该去除浮华，返璞归真，去粗取精，去伪存真。致力丁打造高效课堂，才能让 我们的学生真正学有所获，学有所成。 一、教材挖掘的有效性。 在课堂教学中，教师要成为课堂的主导，不能仅仅靠你流畅的教学环节，新 颖的教学思路，精心的教学课件，优美的教学语言这些外在的环节， 而是要仰仗 你对教材的把握。你对教材的把握有多透多深，你的课堂驾驭能力就有多强，二、 二、教学设计的有效性。 一堂课的教学设计没有必要面面俱到，教师的设计要根据本班学

2、生的学情， 紧紧围绕学生需要掌握的知识，提高的能力来进行。从网上和别人那里借鉴的教 学设计可能很优秀，可能很有趣，可能很深刻。但是这些都不代表适合自己班的 学生，适合的才是最好的，适合的就是有效地。 三、创设教学情境的有效性。 余文森先生说：情境之丁知识，犹如汤之丁盐。盐需溶入汤中，才能被吸收； 知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。在课堂上，创造一个与课文内 容相契合的情境，常常会达到事半功倍的效果。所谓 不怔不发”，在疑问中、在 自我审问中进入课堂，更容易激发学生的情感体验。 情境的创设能使学生如临其境，在一场场心灵的触动中，在一波乂一波情感 的2 冲击中，对文章从感知到理解再到深化

3、，积累着思想，感悟着真谛，升华着情 感。 四、课堂提问和课堂训练的有效性 课堂提问要精、简，尽量做到提纲挈领。让学生紧紧围绕本节课的主题 来进行，切忌从头到尾的连环式讲述一篇文章， 下课后学生会觉得一头雾水，理 不出头绪。 长此以往，也不能锻炼学生的概括提炼能力。课堂训练要渗透在课 堂的每一个角落，而不是特定的一个教学环节。语文课堂就是学生学语言、用语 言的重要阵地。课堂中，我会时时处处都注意锻炼学生的语言能力。 五、课内外 拓展的有效性。 课外拓展是开阔学生视野，锻炼学生思维的好方法。可是教材是拓展之本， 是拓展的例子，而不是引子。好的拓展是在适时的时候将课内外的知识迁移进来， 可以很好的帮

4、助学生更好的理解课文内容， 提高课堂效率。作课。这种拓展是有 效的吗？我们完全可以上一节专题的作文课， 在作文课上，不仅仅拿出鲁迅这篇 文章做实例，还可以补充上其他的优秀的实例，对学生来说，岂不是更实用？ 六、合作探究的有效性。 一堂好课，学生的知识不仅得以巩固，更会有能力进行新知识的学习，有能 力进行自学。合作探究的目的是把课堂更多的还给学生， 让学生得到更多锻炼的 机会，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。 但是合作探究不能流于形式，有的时候会看到一个小组的学习中， 只有一两个人 在交流，而其他的孩子只是听，积极性不高。这样的合作学习不是高效的。 在探 究中，教师的问题设置要有可讨论性，讨论要求要明确，对学生的指导要活晰， 小组的分配要合理，才能实现高效的合作探究。 七、情感渗透的有效性。 3 语文教材具有感染熏陶的作用，它往往通过优秀作品的浸染，移人性情。教 师在教学过程中，要尽量做到深入浅出，用富有感染力的语言引发学生对文章内 容的深刻思索，继而引发学生对人生的深刻思索， 让学生的情感态度价值观