线条的平直与弯曲会使人产生动或静的感觉学习教案

1、会计学1第一页，共22页。教材(jioci)分析教学(jio xu)目标重点难点教法(jio f)学法教学过程第1页/共21页第二页，共22页。 线条(xintio)的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条(xintio)，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条(xintio)，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条(xintio)的各种造型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条(xintio)，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，

2、我们可以深切地体会到线条(xintio)能赋予画面的生动性和悦目性。 第2页/共21页第三页，共22页。1、知道曲线(qxin)与直线分别能够表示动与静的感觉。2、利用直线或曲线(qxin)完成一幅主题创作。3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力，探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。第3页/共21页第四页，共22页。重点：感受线条的动与静。难点：用不同(b tn)的线条表达流动和静止的感觉。 第4页/共21页第五页，共22页。情景(qngjng)教学法、观察法、讨论法等。 学法(xu f)感知体验合作学习第5页/共21页第六页，共22页。一、导入新课：1、复习以前

3、学过的点、线、面中的线条的种类。师小结：线条有粗、细、曲、直。如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）线条的动与静。2、请同学们观察一下这些景物并用线条记录下来，看看它们给人什么感觉？A、跳动的乒乓球的轨迹B、点燃的蚊香烟的飘动轨迹C、教室内门框、墙角线、黑板(hibn)框、桌凳边缘等二、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 第6页/共21页第七页，共22页。流动(lidng)的河流第7页/共21页第八页，共22页。静止(jngzh)的公路第8页/共21页第九页，共22页。地平线第9页/共21页第十页，共22页。 师小结：

4、流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么(shn me)样子。 第10页/共21页第十一页，共22页。大自然中的线条(xintio)第11页/共21页第十二页，共22页。生活(shnghu)中的线条第12页/共21页第十三页，共22页。师小结： 平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例(fnl)，进一步感受线条的动与静。 4、 想一想，线条在绘画中的作用。第13页/共21页第十四页，共22页。第14页/共21页第十五页，共22页。古代画

5、家用弯曲的线条表现了 飞天(fitin)翩翩起舞的动感第15页/共21页第十六页，共22页。线条(xintio)无处不在第16页/共21页第十七页，共22页。梵高的星空(xngkng)作家(zuji)笔下的线条第17页/共21页第十八页，共22页。挪威(nu wi)画家爱德华蒙克 第18页/共21页第十九页，共22页。 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。三、造型表现：学生作画，教师指导。 用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。 倡导学生在作业中的创新(chungxn)意识，对学生的创新(chungxn)画法给予表扬，及时鼓励好的作业。 四、展评欣赏 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。 五、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 六、课堂小结 这节课你有什么收获？第19页/共21页第二十页，共22页。第20页/共21页第二十一页，共22页。NoImage内容(nirng)总结会计学。线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。难点：用不同的线条表达(biod)流动和