培训课程设计大赛评分表[参考]

1、培训课程设计大赛评分表参赛者培训课程题目评委工程评价要素要素细化说明010分评分备注培训课程大纲10%大纲设计1课程大纲至少包含课程名称、目标、对象、时间、课程内容大纲等工程内容每项2分课题设计2课题的设计符合企业和培训对象的实际需要，通过培训能够解决相关工作上存在的问题目标设计3课程目标明确、可量化、可执行、符合实际、有时效性内容大纲设计4课程内容大纲结构清晰、完整，逻辑性强，整体时间安排合理5单元目标清晰，侧重点明确，单元用时安排合理6单元内容在理论知识、思想态度和技能知识方面能就课程目标进行合理分配7各单元之间互相紧扣，不脱节，且不存在交叉或重复情况8课程大纲整体设计清晰、简明、美观、色

2、彩搭配合理时间/场地9课程时间和培训场地安排合理，设备完善拓展材料10提交培训需求调查表/培训需求分析报告/学员手册/课程考卷/课程评估表格等材料每项2分讲师手册25%结构格式1按照课程内容大纲进行设计，结构完整，整体格式简洁、美观，便于阅读和理解2有独特的开场白/破冰设计，符合课程需要，能够很自然的导入课程3课程结束前有进行课程回忆/总结/问答环节等能够对课程知识进行强调/稳固的内容实用性4课程整体及各单元的授课步骤和应用材料明确，讲师能够根据讲师手册直接进行授课5课程内容实用性、指导性强，学员通过学习后能够把相关的知识直接运用在工作上内容/形式6心态/技能/理论知识紧扣课程主题，知识点深入

3、浅出、由浅入深，便于学员理解和吸收7各单元的授课步骤、知识点、应用手法、使用道具、时间控制点等内容设置合理8单元内容用词标准，引用的事例、表格、图片等数据新颖且能够支撑本单元的主题观点9案例/游戏/模拟等互动环节适合课题需要，增强培训效果和课程气氛创意性10对课题知识有独到的见解，能够引导学员学习更多新的知识注：此三个工程由评委在课程设计讲解活动前进行，分数由低到高为010分。第一项 分×10% +第二项 分×25% = 分PPT课件40%整体风格1模板风格/格式安排/色彩搭配统一、符合课程主题，视觉效果及表现力强结构格式2结构格式清晰、完整，有封面/目录/学习目的/各子单

4、元转接面/结语等版面内容3一个版面反映一个主题，内容篇幅适中，逻辑结构性强，能辅助讲师进行授课文字4字体大小、颜色适中，用词准确、短小精悍图表5能恰当使用图片/表格辅助说明，符合主题观点，化文为图，便于学员记忆和理解动画效果6动画效果显示流畅、生动，效果风格统一且不累赘声音/视频7根据课程需要设置适当的声音/视频，内容与课题相适应，能增强培训效果转接/链接8根据课程需要设置恰当的转接/链接，运转过程流畅，衔接的数据有逻辑性、关联性强操作运行9整个操作运行过程流畅，图片/文字等显示有序，没错乱、中断、错误等混乱情况出现原创性10作品素材原创成分达80%，具有鲜明的个性，创意新颖注：此三个工程由评

5、委在课程设计讲解活动前进行，分数由低到高为010分。第三项 分×40% = 分三项得分合计 分备注2第四个工程为参赛者对其课程设计的现场讲解，其中评委需对参赛者提问13个的问题，资料审评评委可就参赛者提交的资料中存在的疑问事先拟出问题：问题1：问题2：问题3：课程设计讲解25%课程开场白1开场白独特、吸引，开场过程中涉及自我介绍并自然引导到课程上思路讲述2讲述的设计思路清晰、完整，逻辑性强，步骤明确，内容紧扣设计主题3设计思路新颖，手法独特，课程的吸引力强实用性4课程符合公司和员工当前或近期的实际需要，在公司内部推广进行培训的可行性高资料准备5事先准备相关材料用于辅助说明，资料应用符

6、合课程需要经验分享6讲述过程表达完整、清晰，解决方法便捷可行、有独到的见解整体评价7演示过程操作流畅，无“找不到文件/文件显示不正常/掉麦/中断/图文不对等明显失误8在限时讲解过程中能够合理运用时间以限定时间的80%100%为宜9讲解过程语言清晰、声音洪亮，用词标准，与听众有较好的目光交流，肢体语言标准、无不雅行为问答环节10答复迅速、流畅，能够清晰、完整地答复评委提出的问题注：本工程由评委在课程设计讲解活动时进行现场评分，分数由低到高为010分。本项得分为： 分×25% = 分评分指导课程开场白开场白应以课程导入为主，自我介绍为辅。思路讲述思路清晰，讲述的内容能够让人了明白课程主题、目的、内容、实施手法和步骤，涉及的信息应与展现的资料信息相符。资料及数据讲解过程有演示课程大纲、PPT课件、讲师手册等资料；应用的数据能明确指出来源，且数据与课题相适应。经验分享以分享课程设计期间遇到的疑难和解决方法为主，分享的经验具有科学性、指导性，可供学习。整体评价针对讲述过程中的行为礼仪、整体形象和对资料的准备充分性和操作运用上的熟练度。问答环节问答环节可根据以下内容进行提问对每位参赛者提13个问题：1. 漏讲内容：评委可根据讲解者在上述工程中存在的漏讲或不清晰的环节进行提问2. 疑问内